Construir e mobilizar conhecimentos numa relação crítica com os saberes

Autores

  • Marcel Crahay Universidade de Genebra, Genebra, Suíça; Universidade de Liège, Liège, Bélgica
  • Géry Marcoux Universidade de Genebra, Genebra, Suíça

Palavras-chave:

Saber, Metacognição

Resumo

A abordagem por competência – APC – firmou-se em grande parte dos sistemas educacionais. Sua ambição: renovar o ensino dando ênfase à resolução de problemas e, com isso, superar a aprendizagem pelos alunos de saberes “mortos”. Assim, a APC introduz na escola uma preocupação renovada com a mobilização dos saberes. Mas o risco de cair no utilitarismo é grande: apenas os conhecimentos úteis seriam dignos de ser ensinados. No caso, ocorre um deslocamento ideológico: o pragmatismo anglo-saxão substitui o humanismo sustentado sobretudo pela filosofia das luzes. Os autores deste artigo esboçam uma via intermediária entre essas duas visões da escola.

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Biografia do Autor

Géry Marcoux, Universidade de Genebra, Genebra, Suíça

 

 

 

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Publicado

07-04-2016

Como Citar

Crahay, M., & Marcoux, G. (2016). Construir e mobilizar conhecimentos numa relação crítica com os saberes. Cadernos De Pesquisa, 46(159), 260–273. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3575

Edição

v. 46 n. 159: jan./mar.2016

Seção

Artigos

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