Sucesso escolar em contextos populares: uma análise a partir do Enem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v31i76.6719

Palavras-chave:

Enem, Sucesso Escolar, Desigualdade, Capital Cultural

Resumo

As razões que levam uma criança a ter bom desempenho na escola são muito complexas. As múltiplas formas de configurações familiares fazem com que seja possível, porém estatisticamente improvável, a existência de casos de sucesso escolar em contextos sociais desfavoráveis. Por isso, neste trabalho nos propomos a analisar quantitativamente o perfil dos candidatos que obtiveram desempenho satisfatório no Enem apesar da sua situação econômica e social adversa. Para isso, utilizamos como base de dados os microdados do Enem de 2009, dos quais constam as respostas dos candidatos a um questionário socioeconômico. Metodologicamente, valemo-nos de métodos estatísticos articulados com referenciais da sociologia da educação, como Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. Os resultados sugerem que o tamanho da família dos candidatos, o gosto pela leitura e o interesse pela política são fatores muito associados com um bom desempenho no Enem.

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Biografia do Autor

Matheus Monteiro Nascimento, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre-RS, Brasil

Professor Adjunto do Departamento de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Cláudio Cavalcanti, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre-RS, Brasil

Professor Adjunto do Departamento de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Fernanda Ostermann, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre-RS, Brasil

Professora Titular do Departamento de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

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Publicado

03-07-2020

Como Citar

Nascimento, M. M., Cavalcanti, C., & Ostermann, F. (2020). Sucesso escolar em contextos populares: uma análise a partir do Enem. Estudos Em Avaliação Educacional, 31(76), 134–163. https://doi.org/10.18222/eae.v31i76.6719

Edição

v. 31 n. 76 (2020): jan./abr. 2020

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2020 Estudos em Avaliação Educacional

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