Que história é considerada relevante pelos futuros professores de educação infantil?

Pilar Rivero, Julián Pelegrín

Resumo


Apresenta-se um estudo sobre a percepção da relevância histórica entre os alunos do Magistério de Educação Infantil da Universidade de Zaragoza (Espanha). Nesse sentido, são analisados 660 relatos históricos elaborados por tais alunos e os textos que justificam a escolha de certos acontecimentos históricos. A pesquisa pretende determinar que conteúdos substantivos da História são considerados relevantes, relacionando-os com a tipologia de narrativas elaboradas. A relevância histórica constitui um conceito de segunda ordem do pensamento histórico fundamental na formação dos professores de Educação Infantil, pois, embora o currículo dessa etapa não inclua conteúdos históricos, incorpora objetivos que permitem abordar essas questões.


Palavras-chave


Educação infantil; História; Ensino; Formação de professores

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NOTA: Contribución de los autores: Conceptualización, P.R. y J.P; Metodología, P.R. y J.P.; Investigación, P.R. y J.P.; Redacción de la primera versión, P.R. y J.P.; Redacción, revisión y edición, P.R. y J.P.


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