Avaliação da aprendizagem e política educacional: desafios para uma nova agenda

Autores

  • Eloísa Maia Vidal
  • Isabel Maria Sabino de Farias

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae194020082077

Palavras-chave:

Política Educacional, Avaliação da Aprendizagem, Direito à Educação

Resumo

Este trabalho analisa os resultados do Saeb no decênio 1995-2005, período correspondente a seis aplicações desse exame nacional. A análise objetivou discutir os significados que os indicadores produzidos pelo Saeb permitem extrair sobre a aprendizagem discente no ensino brasileiro, bem como suas implicações na definição de uma agenda política que vise a assegurar o direito à educação, compreendido como o direito de aprender. A reflexão parte do desempenho escolar cearense, analisando-o à luz da situação do Nordeste e do Brasil no período assinalado. Os indicadores revelam que é incipiente a aprendizagem discente na educação básica pública. O Ceará tem envidado esforços com a finalidade de melhorar a qualidade do ensino alinhado à orientação do MEC, fazendo-se necessário o delineamento de caminhos próprios. A reflexão destaca que a melhoria do ensino está para além do esforço individualizado e abnegado dos docentes, ressaltando o repensar dos rumos da agenda educativa para os próximos anos como um passo ainda necessário para que o direito à educação não seja um privilégio de poucos.

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Biografia do Autor

Eloísa Maia Vidal

Isabel Maria Sabino de Farias

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Publicado

30-08-2008

Como Citar

Vidal, E. M., & Farias, I. M. S. de. (2008). Avaliação da aprendizagem e política educacional: desafios para uma nova agenda. Estudos Em Avaliação Educacional, 19(40), 223–246. https://doi.org/10.18222/eae194020082077

Edição

v. 19 n. 40 (2008)

Seção

Artigos

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