Educação mapuche e educação escolar na Araucania: dupla racionalidade educacional?

Autores

  • Daniel Quilaqueo Rapimán Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco –UCT–, Temuco, Chile; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII– de la UCT; Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales –NEII– de la UCT; Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones –CIÉRA– de l’Université Laval, Québec, Canada
  • Segundo Quintriqueo Millán Universidad Católica de Temuco – UCT –, Temuco, Chile; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII– de la UCT; Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales –NEII– de la UCT; Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones –CIÉRA– de l’Université Laval, Québec, Canadá
  • Enrique Hernán Riquelme Universidad Católica de Temuco – UCT –, Temuco, Chile; Facultad de Educación; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII –de la UCT
  • Elisa Loncón Antileo Universidad de Santiago, Santiago; Chile

Palavras-chave:

Educação Indígena, Mapuches, Curriculum, Chile

Resumo

Este artigo aborda a construção social de uma dupla racionalidade no conhecimento educativo mapuche. O marco de referência sustenta uma base epistêmica de conhecimentos educativos mapuche e a noção de relação com o saber, na qual a equação passado incorporado mais contexto de ação presente é igual a práticas observáveis. A metodologia propõe uma crítica epistemológica à pesquisa tradicional realizada sobre os povos indígenas. Os resultados sintetizam as principais características da dupla imersão educativa de crianças e jovens mapuches a partir dos discursos dos pais de família. Conclui que a educação mapuche está baseada em uma dupla racionalidade educativa para superar o currículo escolar chileno monolíngue-monocultural.

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Biografia do Autor

Daniel Quilaqueo Rapimán, Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco –UCT–, Temuco, Chile; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII– de la UCT; Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales –NEII– de la UCT; Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones –CIÉRA– de l’Université Laval, Québec, Canada

DANIEL QUILAQUEO RAPIMÁN. Es Doctor en Sociología, Profesor Titular de la Universidad Católica de Temuco; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural CIECII; Investigador Titular del Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales (NEII) de la UC Temuco. También es Investigador Asociado del Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones (CIÉRA) de l’Université Laval, Québec, Canada.

E. mail: dquilaq@uct.cl

Segundo Quintriqueo Millán, Universidad Católica de Temuco – UCT –, Temuco, Chile; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII– de la UCT; Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales –NEII– de la UCT; Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones –CIÉRA– de l’Université Laval, Québec, Canadá

SEGUNDO QUINTRIQUEO MILLAN. Es Doctor en Educación, Profesor Asociado de la Universidad Católica de Temuco (UCT), Chile, Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural CIECII, Investigador del Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales (NEII) de la UCT e Investigador Asociado del Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones (CIÉRA) de l’Université Laval, Québec, Canadá.

E-mail: squintri@uct.cl 

Enrique Hernán Riquelme, Universidad Católica de Temuco – UCT –, Temuco, Chile; Facultad de Educación; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII –de la UCT

Profesor de la Universidad Católica de Temuco – UCT –, Temuco, Chile; docente de la Facultad de Educación e Investigador del Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural CIECII –de la UCT

 

 

Elisa Loncón Antileo, Universidad de Santiago, Santiago; Chile

ELISA LONCON ANTILEO. Académica de la Universidad de Santiago. Magister en Lingüística, Universidad Autónoma Metropolitana, México. Especialista en educación bilingüe intercultural y en estudio de la lengua mapuche.

E-mail: Elisa.loncon@usach.cl

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Publicado

15-12-2016

Como Citar

Quilaqueo Rapimán, D., Quintriqueo Millán, S., Riquelme, E. H., & Loncón Antileo, E. (2016). Educação mapuche e educação escolar na Araucania: dupla racionalidade educacional?. Cadernos De Pesquisa, 46(162), 1050–1070. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3599

Edição

v. 46 n. 162: out./dez.2016

Seção

Artigos

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