Educación mapuche y educación escolar en la Araucanía: ¿doble racionalidad educativa?

Autores/as

  • Daniel Quilaqueo Rapimán Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco –UCT–, Temuco, Chile; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII– de la UCT; Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales –NEII– de la UCT; Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones –CIÉRA– de l’Université Laval, Québec, Canada
  • Segundo Quintriqueo Millán Universidad Católica de Temuco – UCT –, Temuco, Chile; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII– de la UCT; Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales –NEII– de la UCT; Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones –CIÉRA– de l’Université Laval, Québec, Canadá
  • Enrique Hernán Riquelme Universidad Católica de Temuco – UCT –, Temuco, Chile; Facultad de Educación; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII –de la UCT
  • Elisa Loncón Antileo Universidad de Santiago, Santiago; Chile

Palabras clave:

Educación Indígena, Mapuches, Curriculum, Chile

Resumen

Este artículo aborda la construcción social de una doble racionalidad en el conocimiento educativo mapuche. El marco de referencia sostiene una base epistémica de conocimientos educativos mapuche y la noción de relación con el saber, donde la ecuación pasado incorporado más contexto de acción presente, es igual a prácticas observables. La metodología plantea una crítica epistemológica a la investigación tradicional realizada sobre los pueblos indígenas. Los resultados sintetizan las principales características de la doble inmersión educativa de niños y jóvenes mapuches, desde los discursos de padres de familia. Concluye que la educación mapuche se apoya en una doble racionalidad educativa para superar el currículum escolar chileno monolingüe-monocultural.

 

 

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Biografía del autor/a

Daniel Quilaqueo Rapimán, Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco –UCT–, Temuco, Chile; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII– de la UCT; Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales –NEII– de la UCT; Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones –CIÉRA– de l’Université Laval, Québec, Canada

DANIEL QUILAQUEO RAPIMÁN. Es Doctor en Sociología, Profesor Titular de la Universidad Católica de Temuco; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural CIECII; Investigador Titular del Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales (NEII) de la UC Temuco. También es Investigador Asociado del Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones (CIÉRA) de l’Université Laval, Québec, Canada.

E. mail: dquilaq@uct.cl

Segundo Quintriqueo Millán, Universidad Católica de Temuco – UCT –, Temuco, Chile; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII– de la UCT; Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales –NEII– de la UCT; Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones –CIÉRA– de l’Université Laval, Québec, Canadá

SEGUNDO QUINTRIQUEO MILLAN. Es Doctor en Educación, Profesor Asociado de la Universidad Católica de Temuco (UCT), Chile, Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural CIECII, Investigador del Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales (NEII) de la UCT e Investigador Asociado del Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones (CIÉRA) de l’Université Laval, Québec, Canadá.

E-mail: squintri@uct.cl 

Enrique Hernán Riquelme, Universidad Católica de Temuco – UCT –, Temuco, Chile; Facultad de Educación; Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII –de la UCT

Profesor de la Universidad Católica de Temuco – UCT –, Temuco, Chile; docente de la Facultad de Educación e Investigador del Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural CIECII –de la UCT

 

 

Elisa Loncón Antileo, Universidad de Santiago, Santiago; Chile

ELISA LONCON ANTILEO. Académica de la Universidad de Santiago. Magister en Lingüística, Universidad Autónoma Metropolitana, México. Especialista en educación bilingüe intercultural y en estudio de la lengua mapuche.

E-mail: Elisa.loncon@usach.cl

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Publicado

2016-12-15

Cómo citar

Quilaqueo Rapimán, D., Quintriqueo Millán, S., Riquelme, E. H., & Loncón Antileo, E. (2016). Educación mapuche y educación escolar en la Araucanía: ¿doble racionalidad educativa?. Cadernos De Pesquisa, 46(162), 1050–1070. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3599

Número

Vol. 46 Núm. 162: out./dez.2016

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2016 Cadernos de Pesquisa

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