Estrategias metacognitivas: análisis de su impacto en la escritura de reseñas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.6434

Palabras clave:

Psicología Cognitiva, Metacognición, Escritura, Formación de Profesores

Resumen

El objetivo de este estudio fue verificar si el aprendizaje y el uso de estrategias metacognitivas ocasionaban un impacto positivo en la escritura. El referente teórico adoptado fue el de la Psicología Cognitiva, guiado por Flavell (1976). El método, de naturaleza cualitativa, se aplicó a dos estudiantes de Pedagogía. Los procedimientos consistieron en siete encuentros, cuyos propósitos fueron: (a) ofrecer una exposición acerca de cómo escribir una reseña y cómo emplear estrategias cognitivas para hacerlo; (b) promover la escritura de tres reseñas; (c) recoger junto a las participantes dos autoevaluaciones; y (d) entrevistar cada estudiante, para conocer cómo pensaban el proceso de escribir. Para analizar los resultados, se crearon tres categorías (conocimiento acerca de la Persona, de la Tarea y de las Estrategias Metacognitivas). Los resultados indicaron que hubo evolución en la escritura, sugiriendo que las estrategias metacognitivas deben enseñarse durante la educación básica.

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Biografía del autor/a

Elaine Cristina Vieira Cobos, Colégio Stocco, Santo André-SP, Brasil

Cursou Magistério. Bacharel em História. Pedagogia. Psicopedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP e Mestrado em Psicologia da Educação, pela mesma Universidade. Aprovada no concurso público/1998, promovido pelo governo do Estado de São Paulo-SP, para o cargo de professora de História. Há trinta anos atua em importantes instituições privadas de ensino em São Paulo como Professora, Orientadora Educacional e Coordenadora Pedagógica. Atualmente, é Diretora Pedagógica do Ensino Fundamental e Professora Universitária no curso de Pedagogia, em uma Faculdade privada.

Claudia Leme Ferreira Davis, Fundação Carlos Chagas (FCC) e Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-SP), São Paulo-SP, Brasil

Bacharel em Ciências, com área de concentração em Psicologia pela Stanford University; mestrado em Psicologia Experimental e doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, ambos pela Universidade de São Paulo. Foi Diretora de Projetos Especiais e da Diretoria Técnica da Fundação para o Desenvolvimento da Educação/FDE da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (1995-1997); Assessora Direta da Secretária de Educação Profª Rose Neubauer (1997-1998) (Governo Mário Covas); Professora Visitante do Programa de Mestrado e Doutorado da Universidade de Buenos Aires/UBA (1997-2004); Pesquisadora Sênior da Fundação Carlos Chagas/FCC (1981-2013) e Professora Titular do Programa de Pós Graduação em Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/PUC-SP.

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Publicado

2019-12-20

Cómo citar

Cobos, E. C. V., & Davis, C. L. F. (2019). Estrategias metacognitivas: análisis de su impacto en la escritura de reseñas. Estudos Em Avaliação Educacional, 30(75), 832–850. https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.6434

Número

Vol. 30 Núm. 75 (2019): set./dez. 2019

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2019 Estudos em Avaliação Educacional

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