Yo sé lo que tengo que hacer: la conquista de la autorreg ulación
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v27i64.3673Palabras clave:
Aprendizaje, Autorregulación, Evaluación del Aprendizaje, Psicología SociohistóricaResumen
El aprendizaje autorregulado ha sido bastante estudiado en el campo de la Psicología de la Educación, una vez que permite que los alumnos planifiquen, dirijan, monitoreen y evalúen sus aprendizajes. Sin embargo, en muchas escuelas tales posibilidades no son conquistadas por los estudiantes, con graves daños para la solución de problemas y, por lo tanto, para el propio pensar. Desde una perspectiva vygotskiana, el presente artículo analiza un caso real –que se describe desde el punto de vista de los autores– e intenta mostrar que es posible enseñar a los alumnos a autorregularse. Sin embargo, el estudio subraya que solo se alcanzará el éxito de tal aprendizaje mediante la construcción de relaciones de confianza en el aula y del entendimiento del error como parte inherente del aprender.
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