Medida das desigualdades de aprendizado entre estudantes de ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v27i66.4101Palavras-chave:
Indicadores Educacionais, Desigualdades Educacionais, Prova Brasil, Ensino Fundamental.Resumo
Neste artigo, uma situação de igualdade educacional é definida como aquela em que quaisquer grupos de estudantes têm a mesma distribuição de desempenho cujos valores correspondem a aprendizados que os habilitam a uma inserção produtiva e pessoalmente satisfatória na sociedade. O principal objetivo desse texto é introduzir um indicador de desigualdade educacional definido como a distância entre a distribuição ideal de desempenho e a observada em um dado grupo de estudantes. As análises apresentadas mostram que as desigualdades no ensino fundamental brasileiro são muito grandes e que nunca desaparecerão caso as melhorias continuem no ritmo atual.
Downloads
Referências
ALVES, Maria Teresa Gonzaga; SOARES, José Francisco; XAVIER, Flavia Pereira. Índice socioeconômico das escolas de educação básica brasileiras. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 22, n. 84, p. 671-703, set. 2014.
ALVES, Maria Teresa Gonzaga; SOARES, José Francisco; XAVIER, Flavia Pereira. Desigualdades educacionais no ensino fundamental de 2005 a 2013: hiato entre grupos sociais. Belo Horizonte. 2016.
ANGUS, John E. The probability integral transform and related results. Siam Review, v. 36, n. 4, p. 652-654, 1994.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: Texto Constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988, com as alterações anotadas pelas Emendas Constitucionais nos 1/92 a 44/2004 e pelas Emendas Constitucionais de Revisão nos 1 a 6/94. Brasília, DF: Senado Federal, Subsecretaria de Edições Técnicas, 2004. 438 p.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Nota técnica: Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb. Metodologia da concepção do IDEB. Brasília, DF: Inep, 2007.
CIZEK, Gregory J.; BUNCH, Michael B. Standard setting: a guide to establishing and evaluating performance standards on tests. Thousand Oaks, CA: Sage, 2007.
HANDCOCK, Mark S.; MORRIS, Martina. Relative distribution methods. Sociological Methodology, v. 28, n. 1, p. 53-97, 1998.
HANDCOCK, Mark S.; MORRIS, Martina. Relative distribution methods in the social sciences. New York: Springer Science & Business Media, 2006.
KLEIN, R.; FONTANIVE, N. S.; MOURA, F. Utilização da teoria de resposta ao item no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 40, p. 283-296, jul./set. 2003.
KULLBACK, Solomon; LEIBLER, Richard A. On information and sufficiency. The Annals of Mathematical Statistics, v. 22, n. 1, p. 79-86, 1951.
OLIVEIRA, Romualdo Portela et al. Análise das desigualdades intraescolares no Brasil. 2013: projeto de pesquisa. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2013.
Disponível em: <http://www.fvc.org.br/estudos-e-pesquisas/2012/pdf/relatorio-final-analise-desigualdades-intraescolares-brasil.pdf>. Acesso em: 19 set. 2016.
QEdu. Use dados. Transforme a educação. 2011. Disponível em: <http://www.qedu.org.br/>. Acesso em: 3 jul. 2016.
R DEVELOPMENT CORE TEAM. R: a language and environment for statistical computing. Viena, Austria, 2013. Disponível em: . Acesso em: 6 dez. 2016.
RIBEIRO, Ana Elisa; COSCARELLI, Carla Viana. O que dizem as matrizes de habilidades sobre a leitura em ambientes digitais. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 3, p. 317, 2010.
RODRIGUES, Clarissa Guimarães; RIOS-NETO, Eduardo Luiz Gonçalves; PINTO, Cristine Campos de Xavier. Diferenças intertemporais na média e distribuição do desempenho escolar no Brasil: o papel do nível socioeconômico, 1997 a 2005. Revista Brasileira de Estudos Populares, Rio de Janeiro, v. 28, n. 1, p. 5-36, 2011.
SEN, Amartya. Equality of what? Tanner lecture on human values. Tanner Lectures. Salt Lake City, UT: Stanford Universty, 1979.
SHLENS, Jonathon. Notes on Kullback-Leibler divergence and likelihood. arXivpreprint arXiv:1404, 2000, 2014.
SILVERMAN, Bernard W. Density estimation for statistic and data analysis. Londres: CRC Press, 1986.
SOARES, José Francisco. Measuring cognitive achievement gaps and inequalities: the case of Brazil. International Journal of Educational Research, v. 45, n. 3, p. 176-187, 2006.
SOARES, José Francisco. Índice de Desenvolvimento da Educação de São Paulo – IDESP. São Paulo Perspectiva, São Paulo, v. 23, n. 1, p. 29-41, 2009.
SOARES, José Francisco; ALVES, Maria Teresa Gonzaga; XAVIER, Flávia Pereira. Effects of Brazilian schools on student learning. Assessment in Education. Principles, Policy & Practice, v. 23, n. 1, p. 75-97, 2016.
SOARES, José Francisco; MAROTTA, Luana Castro de Souza; DELGADO, Victor Maia Senna. Measuring the quality and equity of basic education systems. In: ISA WORLD CONGRESS OF SOCIOLOGY, 17, 2010, Sweden. Proceedings… Sweden, 2010.
THOMAS, Vinod; WANG, Yan; FAN, Xibo. Measuring education in equality: Gini coefficient of education. Washington, DC: World Bank, 2001.
TODOS PELA EDUCAÇÃO. De olho nas metas: primeiro relatório de acompanhamento das 5 metas do movimento todos pela educação. Comissão técnica do compromisso Todos pela Educação. São Paulo, 2008. Disponível em: <http://www.todospelaeducacao.org.br//arquivos/biblioteca/1a60588b-054d-4422-9a4f-0f009d7b2039.pdf>. Acesso em: 19 set. 2016.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2016 Estudos em Avaliação Educacional
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons BY-NC do tipo "Atribuição Não Comercial" que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
