A prova formativa na educação superior: possibilidade de regulação e autorregulação
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae255820142846Palavras-chave:
AVALIAÇÃO FORMATIVA, PROVA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, AVALIAÇÃO ESCOLARResumo
Este artigo tem como propósito principal relatar os resultados da investigação sobre as possibilidades do uso da prova como instrumento de avaliação formativa em um curso de formação de professores na tentativa de superar sua visão classificatória da prova. Nesses cursos, faz-se necessário vivenciar experiências que ajudem os sujeitos a entender a utilização dos instrumentos avaliativos em uma perspectiva formativa capaz de subsidiar a regulação e a autorregulação dos processos de ensino e aprendizagem, distanciando-se da função de apenas verificar o que foi aprendido e dar uma nota. A pesquisa focou a prática de uma prova em sua função formativa, servindo tanto ao professor como aos alunos para repensar e modificar suas ações. Os resultados apontaram que, quando se compreende o significado da avaliação em sua função formativa, a visão classificatória pode ser superada e uma nova concepção de avaliação constituída.
Downloads
Referências
AFONSO, Almerindo Janela. Avaliação educacional: regulação e emancipação – para uma sociologia das políticas avaliativas contemporâneas. 3. ed. São
Paulo: Cortez, 2005.
ALLAL, Linda. Estratégias de avaliação formativa: concepções psicopedagógicas e modalidades de aplicação. In: ALLAL, Linda; CARDINET, Jean; PERRENOUD, Philippe. A avaliação formativa num ensino diferenciado. Coimbra: Livraria Almedina, 1986. p. 175-209.
ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel. Avaliar para conhecer – examinar para excluir. Porto Alegre: Artmed, 2002.
CARDINET, Jean. Avaliar é medir? Coimbra: Edições Asas, 1993.
COIMBRA, André Luiz Martins. Revendo a avaliação dos repetentes na universidade. In: FELTRAN, Regina Célia de Santis. (Org.). Avaliação na educação superior. São Paulo: Papirus, 2002. p. 67-82.
DEPRESBÍTERES, Léa; TAVARES, Marialva Rossi. Diversificar é preciso...: instrumentos e técnicas de avaliação da aprendizagem. São Paulo:Editora Senac, 2009.
ESTEBAN, Maria Teresa (Org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. 3. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
FERNANDES, Domingos. Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas. São Paulo: Editora Unesp, 2009.
HADJI, Charles. A avaliação, as regras do jogo. Das intenções aos instrumentos. Porto: Porto, 1994.
______. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001.
JORBA, Jaume; SANMARTÍ, Neus. A função pedagógica da avaliação. In: BALLESTER, Marguerita et al. Avaliação como apoio à aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2003. p. 23-45.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. 12. ed. São Paulo:Cortez, 2002.
MASETTO, Marcos Tarcísio. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.
MORAES, Dirce Aparecida Foletto de. Avaliação formativa: re-significando a prova no cotidiano escolar. 2008. 148 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Paraná. 2008.
______. Prova: instrumento de avaliação formativa a serviço da regulação do ensino e da aprendizagem. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 22, n. 49, p. 233-258, maio/ago. 2011. DOI: https://doi.org/10.18222/eae224920111975
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1999.
QUINTANA, Hilda. O portfólio como estratégia para a avaliação. In: BALLESTER, Marguerita et al. Avaliação como apoio à aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2003. p. 163-173.
SACRISTÁN, José Gimeno. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SANMARTÍ, Neus. Avaliar para aprender. Porto Alegre: Artmed, 2009.
SORDI, Mara Regina Lemes; SILVA, Margarida Montejano. O uso de portfólios na pedagogia universitária: uma experiência em cursos de enfermagem. Revista Interface. Comunicação Saúde Educação, v. 14, n. 35, p. 943-953, out./dez. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-32832010005000018
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/icse/2010nahead/aop1910.pdf>.
Acesso em: 18 ago. 2011.
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Virando a escola do avesso por meio da avaliação. Campinas: Papirus, 2008.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons BY-NC do tipo "Atribuição Não Comercial" que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
