Teoria de resposta ao item
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae02120002225Palavras-chave:
TRI, Avaliação da Aprendizagem, Estatística, Metodologia, Testes, Rendimento Escolar, Psicometria, Itens, MensuraçãoResumo
Os principais conceitos da Teoria da Resposta ao Item (TRI) são, agora, apresentados pela autora e usados em avaliações educacionais realizadas no Brasil. A TRI emprega um modelo de variáveis latentes para representar a relação entre a probabilidade de um estudante responder corretamente a um item e seus traços latentes (habilidades). A Autora apresenta vários modelos, mas destaca o logístico de três parâmetros. Introduz o conceito de equalização, que possibilita a comparação do desempenho de duas ou mais populações de sujeitos, quando submetidos a diferentes testes com itens comuns. Além disso, aplica a TRI na análise dos dados obtidos pelo Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - SARESP, nos anos de 1996 e 1997.Downloads
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Publicado
30-06-2000
Como Citar
Valle, R. da C. (2000). Teoria de resposta ao item. Estudos Em Avaliação Educacional, (21), 7–92. https://doi.org/10.18222/eae02120002225
Edição
Seção
Artigos
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