O efeito de 248 escolas de nível médio no vestibular da UFMG nos anos de 1998 1999 e 2000

Autores

  • José Francisco Soares
  • Maria Teresa Gonzaga Alves
  • Rafael Milagres de Oliveira

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae02420012201

Palavras-chave:

Avaliação Educacional, Valor Agregado, Comparação de Instituições, Desempenho de Alunos do Ensino Médio, Ensino Médio

Resumo

Este estudo critica a prática de classificar escolas de ensino médio utilizando as médias do desempenho de seus alunos nos vestibulares. Apresenta como alternativa uma metodologia para avaliação dos efeitos das escolas, desenvolvida a partir da Teoria do Valor Agregado. Com base nos resultados da primeira etapa dos vestibulares da Universidade Federal de Minas Gerais de 1998, 1999 e 2000 foram ajustados modelos estatísticos de análise que incorporam não só a estrutura hierárquica dos dados como também as diferenças sócio-econômicas dos estudantes. Como resultado obtêm-se melhores estimativas para os efeitos das escolas e medidas mais descritivas da variabilidade dos resultados acadêmicos, entre e dentro das escolas. Parte importante da heterogeneidade entre as escolas é explicada por diferenças nos fatores sócio-econômicos dos alunos de uma mesma escola. Os modelos ajustados revelam que não existe uma única classificação adequada para as escolas. No entanto, a parcela da variabilidade total devida às práticas e políticas da escola é alta se comparada a estudos internacionais similares, indicando que a escola secundária freqüentada faz diferença.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

José Francisco Soares

Maria Teresa Gonzaga Alves

Rafael Milagres de Oliveira

Downloads

Publicado

30-12-2001

Como Citar

Soares, J. F., Alves, M. T. G., & Oliveira, R. M. de. (2001). O efeito de 248 escolas de nível médio no vestibular da UFMG nos anos de 1998 1999 e 2000. Estudos Em Avaliação Educacional, (24), 69–118. https://doi.org/10.18222/eae02420012201

Edição

Seção

Artigos

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

1 2 > >>