Avaliação em história no ensino primário angolano: Do instituído ao instituinte
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v36.11524Palavras-chave:
Avaliação da Aprendizagem, Ensino de História, Ensino Primário, Prática DocenteResumo
Discute-se a avaliação a serviço das aprendizagens de alunos da 5a e 6a classes do ensino primário angolano, segundo três eixos (teórico, político-normativo e contextual), com incidência para a disciplina de história. O estudo objetivou a análise de conceções e práticas avaliativas no ensino dessa disciplina, à luz de abordagens promotoras do papel da avaliação a serviço da aprendizagem. Utilizou-se o paradigma metodológico interpretativo, recorrendo-se à análise documental, entrevistas, observação de aulas e um desenho de estudo de caso. Os resultados indicam uma forte discrepância entre o instituído e o instituinte, o primeiro orientado para perspetivas mais atuais ao invés do segundo. Sugere-se um investimento na formação de professores do ensino primário em Angola no domínio de avaliação.
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