Formação integral e a avaliação da aprendizagem no ensino médio integrado no IFC
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v36.11505Palavras-chave:
Avaliação da Aprendizagem, Formação Integral, Currículo IntegradoResumo
Nos institutos federais englobam-se ensino, cultura, ciência e tecnologia em sintonia com a formação integral. Neste estudo elencamos o seguinte objetivo: investigar as concepções dos educadores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC) sobre a avaliação da aprendizagem no contexto da formação integral no ensino médio integrado. Na coleta de dados foram utilizadas informações dos documentos do IFC-Brusque, aplicação de questionário, aplicação de oficina temática e diário de bordo, sendo utilizada a Análise Textual Discursiva para interpretação. Os participantes compreendem os princípios da educação integral e buscam práticas mais progressistas, porém esse ideário, frente aos desafios que emergem na instituição, acaba enfraquecido e os educadores recorrem a formatos pedagógicos mais tradicionais.
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