Autoridade da ciência e crítica à tradição: a educação pública em John Dewey
Palavras-chave:
Ciência, Crença, Educação pública, DemocraciaResumo
O ensaio investiga o papel atribuído por John Dewey à ciência e à educação pública democrática na obra Sozialphilosophie. Vorlesungen in China 1919/20 [Filosofia social, Preleções na China 2019/2020]. Concentra-se na interpretação da 15ª preleção, visando a compreender o modo como o referido autor associa ciência e educação, atribuindo-lhes força crítica transformadora a favor de estilos democráticos de vida associada e, consequentemente, contrapondo-as ao conservadorismo autoritário legitimado pelo sistema tradicional de crenças. Estruturado em três partes, trata, na primeira, do limite inerente à tradição; na segunda, reconstrói o núcleo tripartite da autoridade da ciência; por fim, na terceira parte indica alguns limites do pensamento de Dewey e, simultaneamente, sua possível atualidade.
Downloads
Referências
Bernstein, R. J. (1975). Praxis und Handeln. Suhrkamp.
Bernstein, R. J. (2010). Filosofía y democracia: John Dewey. Herder Editorial.
Biesta, G. (2018). O déficit democrático de Dewey: Educação e democracia revisitadas. Revista Espaço Pedagógico, 25(1), 22-43.
Bohman, J. (2000). Demokratischer und methodologischer Pluralismus. Eine pragmatische Interpretation der kritischen Forschung. In S. Müller-Doohm (Orgs.), Das Interesse der Vernunft. Rückblicke auf das Werk von Jürgen Habermas seit “Erkenntnis und Interesse” (pp. 299-327). Suhrkamp.
Boto, C. (2006). Um credo pedagógico na democracia escolar: Algum traçado do pensamento de John Dewey. Revista Educação, 3(60), 599-619.
Calvino, I. (2007). Por que ler os clássicos. Companhia das Letras.
Cunha, M. V. (2001). John Dewey: A utopia democrática. DP&A.
Dalbosco, C. A. (2018). Teoria da instrução como cultivo social do espírito humano: Papel formativo do interesse e da disciplina em John Dewey. Revista Espaço Pedagógico, 25(1), 44-64.
Dalbosco, C. A., & Mendonça, S. (2020). Teorias da democracia em John Dewey: Exigências formativas da cooperação social. Revista Brasileira de Educação, 25, 1-17. https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250010
Dalbosco, C. A., & Rossetto, M. da S. (2019). John Dewey como leitor de Jean-Jacques Rousseau: O problema da formação das capacidades humanas. Práxis Educativa, 14(1), 68-83.
Dewey, J. (2008a). The middle works, 1899-1924 (Volume 9): Democracy and education. Southern Illinois University Press.
Dewey, J. (2008b). The middle works, 1899-1924 (Volume 8): Essays and How We Think (Revised Edition). Southern Illinois University Press.
Dewey, J. (2019). Sozialphilosophie. Vorlesungen in China 1919/20. Suhrkamp.
Gadamer, H.-G. (1999). Wahrheit und Methode. Gesammelte Werke 1. Mohr Siebeck.
Garrison, J. (2015). Individualidade e igualdade como chaves para a democracia criativa. Educação em Foco, 20(1), 55-82.
Habermas, J. (1969). Technik und Wissenschaft als Ideologie. Suhrkamp.
Habermas, J. (1973). Erkenntnis und Interesse. Mit einem neuen Nachworth. Suhrkamp.
Habermas, J. (1985). Zur Logik der Sozialwissenschaft. Suhrkamp.
Hartmann, M. (2003). Die Kreativität der Gewohnheit. Grundzüge einer pragmatistichen Demokratietheorie. Campus.
Honneth, A., & Särkelä, A. (2019). Nachworth: Anerkennung als assoziiertes Leben. Zur Aktualität von John Deweys Vorlesungen in China. In J. Dewey, Sozialphilosophie. Vorlesungen in China 1919/20 (pp. 230-259). Suhrkamp.
Joas, H. (Org.). (2000). Philosophie der Demokratie. Beiträge zum Werk von John Dewey. Suhrkamp.
Mead, G. H. (1992). Mind, self and society: From the standpoint of a social behaviorist. University of Chicago Press.
Oelkers, J. (2009). John Dewey und die Pädagogik. Beltz.
Oelkers, J. (2020). Öffentliche Bildung und partizipatorische Demokratie. Ein Essay-Magazin Erwachsenenbildung.at, 14(39), 9 S.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Cadernos de Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
