Autoridad de la ciencia y crítica de la tradición: educación pública en John Dewey
Palabras clave:
Ciencia, Creencia, Educación pública, DemocraciaResumen
El ensayo investiga el papel atribuido por John Dewey a la ciencia y a la educación pública democrática en el trabajo Sozialphilosophie. Vorlesungen in China 1919/20 [Filosofia social, Conferencias en China 2019/2020]. Se centra en la interpretación de la 15ª conferencia, con el objetivo de comprender la forma en que el autor asocia la ciencia y la educación, atribuyéndoles una fuerza crítica transformadora a favor de estilos democráticos de vida asociada y, consecuentemente, contraponiéndolas al conservadorismo autoritário legitimado por el sistema tradicional de creencias. Estructurado en tres partes, trata, en la primera, del límite inherente a la tradición; en la segunda parte reconstruye el núcleo tripartito de la autoridad científica; finalmente, en la tercera parte indica algunos límites del pensamiento de Dewey y, al mismo tiempo, su posible actualidad.
Descargas
Citas
Bernstein, R. J. (1975). Praxis und Handeln. Suhrkamp.
Bernstein, R. J. (2010). Filosofía y democracia: John Dewey. Herder Editorial.
Biesta, G. (2018). O déficit democrático de Dewey: Educação e democracia revisitadas. Revista Espaço Pedagógico, 25(1), 22-43.
Bohman, J. (2000). Demokratischer und methodologischer Pluralismus. Eine pragmatische Interpretation der kritischen Forschung. In S. Müller-Doohm (Orgs.), Das Interesse der Vernunft. Rückblicke auf das Werk von Jürgen Habermas seit “Erkenntnis und Interesse” (pp. 299-327). Suhrkamp.
Boto, C. (2006). Um credo pedagógico na democracia escolar: Algum traçado do pensamento de John Dewey. Revista Educação, 3(60), 599-619.
Calvino, I. (2007). Por que ler os clássicos. Companhia das Letras.
Cunha, M. V. (2001). John Dewey: A utopia democrática. DP&A.
Dalbosco, C. A. (2018). Teoria da instrução como cultivo social do espírito humano: Papel formativo do interesse e da disciplina em John Dewey. Revista Espaço Pedagógico, 25(1), 44-64.
Dalbosco, C. A., & Mendonça, S. (2020). Teorias da democracia em John Dewey: Exigências formativas da cooperação social. Revista Brasileira de Educação, 25, 1-17. https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250010
Dalbosco, C. A., & Rossetto, M. da S. (2019). John Dewey como leitor de Jean-Jacques Rousseau: O problema da formação das capacidades humanas. Práxis Educativa, 14(1), 68-83.
Dewey, J. (2008a). The middle works, 1899-1924 (Volume 9): Democracy and education. Southern Illinois University Press.
Dewey, J. (2008b). The middle works, 1899-1924 (Volume 8): Essays and How We Think (Revised Edition). Southern Illinois University Press.
Dewey, J. (2019). Sozialphilosophie. Vorlesungen in China 1919/20. Suhrkamp.
Gadamer, H.-G. (1999). Wahrheit und Methode. Gesammelte Werke 1. Mohr Siebeck.
Garrison, J. (2015). Individualidade e igualdade como chaves para a democracia criativa. Educação em Foco, 20(1), 55-82.
Habermas, J. (1969). Technik und Wissenschaft als Ideologie. Suhrkamp.
Habermas, J. (1973). Erkenntnis und Interesse. Mit einem neuen Nachworth. Suhrkamp.
Habermas, J. (1985). Zur Logik der Sozialwissenschaft. Suhrkamp.
Hartmann, M. (2003). Die Kreativität der Gewohnheit. Grundzüge einer pragmatistichen Demokratietheorie. Campus.
Honneth, A., & Särkelä, A. (2019). Nachworth: Anerkennung als assoziiertes Leben. Zur Aktualität von John Deweys Vorlesungen in China. In J. Dewey, Sozialphilosophie. Vorlesungen in China 1919/20 (pp. 230-259). Suhrkamp.
Joas, H. (Org.). (2000). Philosophie der Demokratie. Beiträge zum Werk von John Dewey. Suhrkamp.
Mead, G. H. (1992). Mind, self and society: From the standpoint of a social behaviorist. University of Chicago Press.
Oelkers, J. (2009). John Dewey und die Pädagogik. Beltz.
Oelkers, J. (2020). Öffentliche Bildung und partizipatorische Demokratie. Ein Essay-Magazin Erwachsenenbildung.at, 14(39), 9 S.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Cadernos de Pesquisa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).
