Autoavaliação e justiça social na avaliação das escolas em Portugal

Autores

Palavras-chave:

Escolas, Avaliação, Autoavaliação, Justiça

Resumo

Partindo da crença de que o envolvimento das escolas em processos de autoavaliação pode contribuir para que melhor se conheçam e, em função desse conhecimento, tomem decisões que contribuam para a concretização da justiça social, foi desenvolvido um estudo que analisou duas políticas de educação em Portugal justificadas por essa intenção e que exigem o recurso à autoavaliação. Os dados, recolhidos por entrevistas semi-directivas a diretores(as) de escolas, professores(as) de equipes de autoavaliação e ex-ministro da educação responsável pela lei de avaliação, permitem concluir que a autoavaliação, pelo conhecimento que fornece das situações vividas, pode apoiar práticas de justiça curricular promotoras de justiça social. No entanto, para isso, a autoavaliação não pode se esgotar na atenção a resultados obtidos em exames e em lógicas de performatividade.

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Biografia do Autor

Carlinda Leite, Universidade do Porto, Porto, Portugal

Professora Catedrática, Emérita da Universidade do Porto. Doutorada em Ciências da Educação. Investigadora do CIIE  – Centro de Investigação e Intervenção Educativas.

Marta Sampaio, Universidade do Porto, Porto, Portugal

Doutorada em Ciências da Educação. Investigadora do CIIE  – Centro de Investigação e Intervenção Educativas.

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Publicado

08-10-2020

Como Citar

Leite, C., & Sampaio, M. (2020). Autoavaliação e justiça social na avaliação das escolas em Portugal. Cadernos De Pesquisa, 50(177), 660–678. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/6835

Edição

v. 50 n. 177: jul./set.2020

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