Conflitos, violências, injustiças na escola? Caminhos possíveis para uma escola justa

Autores

  • Flávia Inês Schilling Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FE/USP –, São Paulo, São Paulo, Brasil
  • Carla Biancha Angelucci Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FE/USP –, São Paulo, São Paulo, Brasil

Palavras-chave:

Violência, Escolas, Justiça, Direitos Humanos

Resumo

Este trabalho parte da revisão das teorias que abordam o lugar social da escola,destacadamente quanto aos seus objetivos e enfrentamento das situações de conflito em seu interior. São discutidos resultados de pesquisa realizada com estudantes de ensino médio, educação de jovens e adultos e ensino superior e professores da rede pública estadual paulista de educação, a respeito das percepções sobre o justo e o injusto na escola. Propõem-se algumas articulações entre conflitos vividos na escola e produção de condições indignas de humanização. A experiência do justo estaria relacionada ao reconhecimento social das condições em que a vida se produz. A narrativa deixa de ter em seu centro a violência, como ente abstrato, que se objetiva em corpos patológicos, para ser compreendida como cena pública, objetivada em um contexto social reificante e vivida por sujeitos que, direta ou indiretamente, têm sua dignidade aviltada.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Flávia Inês Schilling, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FE/USP –, São Paulo, São Paulo, Brasil

Coordenadora do Departamento de Filosofia da
Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação - EDF Faculdade de Educação - FE da Universidade de São Paulo - USP. Docente da área de Sociologia da Educação.

Carla Biancha Angelucci, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FE/USP –, São Paulo, São Paulo, Brasil

psicóloga, professora do Departamento de Filosofia da
Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação - EDF Faculdade de Educação - FE da Universidade de São Paulo - USP. Docente das áreas de Educação Especial e Sociologia da Educação. Doutora em Psicologia Social e Mestra em Psicologia Escolar.

Referências

ANGELUCCI, Carla Biancha. Uma inclusão nada especial: apropriações da política de inclusão de pessoas com necessidades especiais na rede pública de educação fundamental do Estado de São Paulo. 2002. 181 f. Dissertação (Mestrado) – Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002.

APPLE, Michael. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.

BERTAUX, Daniel. Destinos pessoais e estrutura de classe: para uma crítica da antroponomia política. Rio de Janeiro: Zahar, 1979.

BUARQUE, Chico; PONTES, Paulo. Veneno. In: BUARQUE, Chico; PONTES, Paulo. Gota d’água. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1982.

CHAUI, Marilena. Ideologia e educação. Educação & Sociedade, Campinas, ano II, n. 5, p. 24-40, jan. 1980.

DERRIDA, Jacques. Força de lei. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

ENGUITA, Mariano Fernandes. A face oculta da escola. Educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.

FOUCAULT, Michel. Verdade e poder. In: FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979. p. 1-14.

FRELLER, Cíntia Copit. Histórias de indisciplina escolar: o trabalho de um psicólogo numa perspectiva winnicottiana. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2001.

GIROUX, Henry. Teoria, crítica e resistência em educação. Petrópolis: Vozes, 1986.

GONÇALVES FILHO, José Moura. Humilhação social: um problema político em Psicologia. Revista Psicologia, São Paulo, v. 9, n. 2, 1998.

GREEN, Bill; BIGUM, Chris. Alienígenas na sala de aula. In: SILVA, Tomás Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula. Uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995. p. 208-243.

HENNING, Leoni Maria Padilha; ABBUD, Maria Luiza Macedo (Org.). Violência, indisciplina e educação. Londrina: Eduel, 2010.

IGLESIAS, Fábio; GÜNTHER, Hartmut. Normas, justiça, atribuição e poder: uma revisão e agenda de pesquisa sobre filas de espera. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 12, n. 1, p. 3-11, 2007.

MACHADO, Roberto. Prefácio. In: FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.

MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso; COLLARES, Cecília Azevedo Lima. Dislexia e TDAH: uma análise a partir da ciência médica. In: ANGELUCCI, Carla Biancha; SOUZA, Beatriz de Paula (Org.). Medicalização de crianças e adolescentes: conflitos silenciados pela redução de questões

sociais a doenças de indivíduos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.

PATTO, Maria Helena Souza. Estado, ciência e política na Primeira República: a desqualificação dos pobres. Estudos Avançados, São Paulo, v. 13, n. 35, p. 167-198, abril 1999. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141999000100017&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 17 nov. 2015.

PRADO JR., Bento. Alguns ensaios. Filosofia, Literatura, Psicanálise. São Paulo: Max Limonad, 1985.

RANCIÈRE, Jacques. O desentendimento. São Paulo: 34, 1996.

RICOEUR, Paul. O justo. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

SCHILLING, Flávia. Educação e direitos humanos: percepções sobre a escola justa. São Paulo: Cortez, 2014a.

SCHILLING, Flávia. Sociedade da insegurança e violência na escola. São Paulo: Summus, 2014b.

SCHILLING, Flávia. Igualdade, desigualdade e diferenças: o que é uma escola justa? Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 1, p. 31-48, jan./mar. 2013.

SCHILLING, Flávia. Violência na escola: reflexões sobre justiça, igualdade e diferença. In: Henning, Leoni Maria Padilha; Abbud, Maria Luiza Macedo (Org.). Violência, indisciplina e educação. Londrina: Eduel, 2010. p. 127-138.

SCHILLING, Flávia. Educação em direitos humanos: reflexões sobre o poder, a violência e a autoridade na escola. Universitas Psychologica, Bogotá, v. 7, n. 31, p. 685-694, sept./dic. 2008.

SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying. Cartilha 2010 – Projeto justiça nas escolas. Brasília: Conselho Nacional de Justiça, 2010.

VIÉGAS, Lygia de Sousa; ANGELUCCI, Carla Biancha; ASBAHR, Flávia. Políticas públicas em educação: uma análise crítica a partir da psicologia escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.

Downloads

Publicado

14-10-2016

Como Citar

Schilling, F. I., & Angelucci, C. B. (2016). Conflitos, violências, injustiças na escola? Caminhos possíveis para uma escola justa. Cadernos De Pesquisa, 46(161), 694–715. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3675

Edição

v. 46 n. 161: jul./set.2016

Seção

Tema em Destaque

Licença

Copyright (c) 2016 Cadernos de Pesquisa

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).