¿Conflictos, violencias, injusticias en la escuela? Posibles caminos para una escuela justa

Autores/as

  • Flávia Inês Schilling Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FE/USP –, São Paulo, São Paulo, Brasil
  • Carla Biancha Angelucci Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FE/USP –, São Paulo, São Paulo, Brasil

Palabras clave:

Violencia, Escuelas, Justicia, Derechos Humanos

Resumen

Este trabajo parte de la revisión de las teorías que abordan el lugar social de la escuela, sobre todo en lo que concierne a sus objetivos y al enfrentamiento de las situaciones de conflicto en su interior. Se discuten resultados de una investigación realizada con estudiantes de secundaria, educación de jóvenes y adultos y educación superior e profesores de la red pública estadual de educación de São Paulo a propósito de las percepciones sobre lo justo y lo injusto en la escuela. Se proponen algunas articulaciones entre conflictos vividos en la escuela y la producción de condiciones indignas de humanización. La experiencia de lo justo estaría relacionada al reconocimiento social de las condiciones en las que se produce la vida. La narrativa deja de tener en su centro a la violencia como ente abstracto, que se objetiva en cuerpos patológicos, para ser comprendida como escena pública, objetivada en un contexto social reificante e vivida por sujetos que, directa o indirectamente, tienen su dignidad humillada.

 

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Flávia Inês Schilling, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FE/USP –, São Paulo, São Paulo, Brasil

Coordenadora do Departamento de Filosofia da
Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação - EDF Faculdade de Educação - FE da Universidade de São Paulo - USP. Docente da área de Sociologia da Educação.

Carla Biancha Angelucci, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FE/USP –, São Paulo, São Paulo, Brasil

psicóloga, professora do Departamento de Filosofia da
Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação - EDF Faculdade de Educação - FE da Universidade de São Paulo - USP. Docente das áreas de Educação Especial e Sociologia da Educação. Doutora em Psicologia Social e Mestra em Psicologia Escolar.

Citas

ANGELUCCI, Carla Biancha. Uma inclusão nada especial: apropriações da política de inclusão de pessoas com necessidades especiais na rede pública de educação fundamental do Estado de São Paulo. 2002. 181 f. Dissertação (Mestrado) – Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002.

APPLE, Michael. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.

BERTAUX, Daniel. Destinos pessoais e estrutura de classe: para uma crítica da antroponomia política. Rio de Janeiro: Zahar, 1979.

BUARQUE, Chico; PONTES, Paulo. Veneno. In: BUARQUE, Chico; PONTES, Paulo. Gota d’água. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1982.

CHAUI, Marilena. Ideologia e educação. Educação & Sociedade, Campinas, ano II, n. 5, p. 24-40, jan. 1980.

DERRIDA, Jacques. Força de lei. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

ENGUITA, Mariano Fernandes. A face oculta da escola. Educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.

FOUCAULT, Michel. Verdade e poder. In: FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979. p. 1-14.

FRELLER, Cíntia Copit. Histórias de indisciplina escolar: o trabalho de um psicólogo numa perspectiva winnicottiana. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2001.

GIROUX, Henry. Teoria, crítica e resistência em educação. Petrópolis: Vozes, 1986.

GONÇALVES FILHO, José Moura. Humilhação social: um problema político em Psicologia. Revista Psicologia, São Paulo, v. 9, n. 2, 1998.

GREEN, Bill; BIGUM, Chris. Alienígenas na sala de aula. In: SILVA, Tomás Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula. Uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995. p. 208-243.

HENNING, Leoni Maria Padilha; ABBUD, Maria Luiza Macedo (Org.). Violência, indisciplina e educação. Londrina: Eduel, 2010.

IGLESIAS, Fábio; GÜNTHER, Hartmut. Normas, justiça, atribuição e poder: uma revisão e agenda de pesquisa sobre filas de espera. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 12, n. 1, p. 3-11, 2007.

MACHADO, Roberto. Prefácio. In: FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.

MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso; COLLARES, Cecília Azevedo Lima. Dislexia e TDAH: uma análise a partir da ciência médica. In: ANGELUCCI, Carla Biancha; SOUZA, Beatriz de Paula (Org.). Medicalização de crianças e adolescentes: conflitos silenciados pela redução de questões

sociais a doenças de indivíduos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.

PATTO, Maria Helena Souza. Estado, ciência e política na Primeira República: a desqualificação dos pobres. Estudos Avançados, São Paulo, v. 13, n. 35, p. 167-198, abril 1999. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141999000100017&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 17 nov. 2015.

PRADO JR., Bento. Alguns ensaios. Filosofia, Literatura, Psicanálise. São Paulo: Max Limonad, 1985.

RANCIÈRE, Jacques. O desentendimento. São Paulo: 34, 1996.

RICOEUR, Paul. O justo. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

SCHILLING, Flávia. Educação e direitos humanos: percepções sobre a escola justa. São Paulo: Cortez, 2014a.

SCHILLING, Flávia. Sociedade da insegurança e violência na escola. São Paulo: Summus, 2014b.

SCHILLING, Flávia. Igualdade, desigualdade e diferenças: o que é uma escola justa? Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 1, p. 31-48, jan./mar. 2013.

SCHILLING, Flávia. Violência na escola: reflexões sobre justiça, igualdade e diferença. In: Henning, Leoni Maria Padilha; Abbud, Maria Luiza Macedo (Org.). Violência, indisciplina e educação. Londrina: Eduel, 2010. p. 127-138.

SCHILLING, Flávia. Educação em direitos humanos: reflexões sobre o poder, a violência e a autoridade na escola. Universitas Psychologica, Bogotá, v. 7, n. 31, p. 685-694, sept./dic. 2008.

SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying. Cartilha 2010 – Projeto justiça nas escolas. Brasília: Conselho Nacional de Justiça, 2010.

VIÉGAS, Lygia de Sousa; ANGELUCCI, Carla Biancha; ASBAHR, Flávia. Políticas públicas em educação: uma análise crítica a partir da psicologia escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.

Descargas

Publicado

2016-10-14

Cómo citar

Schilling, F. I., & Angelucci, C. B. (2016). ¿Conflictos, violencias, injusticias en la escuela? Posibles caminos para una escuela justa. Cadernos De Pesquisa, 46(161), 694–715. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3675

Número

Vol. 46 Núm. 161: jul./set.2016

Sección

Tema em Destaque

Licencia

Derechos de autor 2016 Cadernos de Pesquisa

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).