Étude sur le leadership dans une école à temps plein

Auteurs-es

  • Marcelo Oda Yamazato Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil
  • Renata Maria Moschen Nascente Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9395-3166
  • Adriano Moro Fundação Carlos Chagas (FCC), São Paulo-SP, Brasil

DOI :

https://doi.org/10.1590/1980531412617

Mots-clés :

Leadership, Éducation de Base, Enseignement à Temps Plein

Résumé

Cet article vise à analyser les formes de leadership dans les différents segments d’une école du Programa Escola Integral [Programme d’Enseignement Intégral] de l’état de São Paulo, en prenant en compte les potentialités de ses différents acteurs, notamment celles des membres de l’équipe de direction, ainsi que les limites imposées par le Secrétariat à l’Éducation (Seduc-SP). La question suivante est posée : dans quelle mesure ce programme favorise-t-il des formes de leadership distribué et démocratique, tout en les limitant par le biais d’une rationalité managériale, performative et hiérarchique ? La collecte des données s’est appuyée sur des entretiens semi-directifs et des observations participantes. Les résultats montrent que la distribution et le renforcement des formes de leadership au sein de ces différents segments restent limités par le programme lui-même, qui, malgré apparente dimension démocratique, sert les intérêts du Seduc-SP.

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Bibliographies de l'auteur-e

Marcelo Oda Yamazato, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Graduado em Engenharia de Produção Mecânica pela Universidade de São Paulo (USP) e em Pedagogia pela UFSCar. É mestre e doutor em Educação pela UFSCar e professor da rede pública estadual paulista, além de integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores (Deforges). Suas áreas de estudo e pesquisa são: clima escolar, lideranças e ensino integral.

Renata Maria Moschen Nascente, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Mestre e doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp). É professora associada do Departamento de Educação e vice coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSCar. Seus interesses de estudo e pesquisa são: organização escolar, formação de gestores, lideranças educacionais/escolares, e gestão e clima escolar.

Adriano Moro, Fundação Carlos Chagas (FCC), São Paulo-SP, Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com doutorado sanduíche pela Harvard University na Graduate School of Education. Mestre em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Pesquisador do Departamento de Pesquisas Educacionais (DPE) da FCC. Pesquisador do Grupo de Estudos “Escola e convivência democrática: Participação, diversidade e políticas públicas”, do Instituto de Estudos Avançados (IdEA) da Unicamp. Co-presidente do Observatório Internacional de Clima Escolar e Prevenção à Violência na Escola, e Pesquidador da Rede Latino-Americana de Convivência Escolar.

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Publié-e

2026-09-17

Comment citer

Yamazato, M. O., Nascente, R. M. M., & Moro, A. (2026). Étude sur le leadership dans une école à temps plein. Cadernos De Pesquisa, 56, 12617. https://doi.org/10.1590/1980531412617

Numéro

Vol. 56 (2026)

Rubrique

Articles

Licence

© Marcelo Oda Yamazato, Renata Maria Moschen Nascente, Adriano Moro 2026

Licence Creative Commons

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