Un estudio sobre liderazgos en una escuela de enseñanza integral

Autores/as

  • Marcelo Oda Yamazato Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil
  • Renata Maria Moschen Nascente Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9395-3166
  • Adriano Moro Fundação Carlos Chagas (FCC), São Paulo-SP, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.1590/1980531412617

Palabras clave:

Liderazgo, Educación Básica, Enseñanza Integral

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar los liderazgos en los diferentes segmentos de una escuela del Programa Escola Integral [Programa de Enseñanza Integral] del estado de São Paulo, considerando las potencialidades de sus agentes, con especial atención al equipo de gestión, y las limitaciones impuestas por la Secretaría de Educación (Seduc-SP). Se problematiza la siguiente cuestión: ¿en qué medida el programa favorece los liderazgos distribuidos y democráticos, al mismo tiempo que los limita a través de una racionalidad gerencial, performativa y jerárquica? Entrevistas semiestructuradas y observación participante fueron los instrumentos de investigación. Los hallazgos indican una distribución y fortalecimiento de los liderazgos en los segmentos limitados por el propio programa, el cual, a pesar de ser aparentemente democratizador, representa los intereses de la Seduc-SP.

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Biografía del autor/a

Marcelo Oda Yamazato, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Graduado em Engenharia de Produção Mecânica pela Universidade de São Paulo (USP) e em Pedagogia pela UFSCar. É mestre e doutor em Educação pela UFSCar e professor da rede pública estadual paulista, além de integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores (Deforges). Suas áreas de estudo e pesquisa são: clima escolar, lideranças e ensino integral.

Renata Maria Moschen Nascente, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Mestre e doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp). É professora associada do Departamento de Educação e vice coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSCar. Seus interesses de estudo e pesquisa são: organização escolar, formação de gestores, lideranças educacionais/escolares, e gestão e clima escolar.

Adriano Moro, Fundação Carlos Chagas (FCC), São Paulo-SP, Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com doutorado sanduíche pela Harvard University na Graduate School of Education. Mestre em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Pesquisador do Departamento de Pesquisas Educacionais (DPE) da FCC. Pesquisador do Grupo de Estudos “Escola e convivência democrática: Participação, diversidade e políticas públicas”, do Instituto de Estudos Avançados (IdEA) da Unicamp. Co-presidente do Observatório Internacional de Clima Escolar e Prevenção à Violência na Escola, e Pesquidador da Rede Latino-Americana de Convivência Escolar.

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Publicado

2026-09-17

Cómo citar

Yamazato, M. O., Nascente, R. M. M., & Moro, A. (2026). Un estudio sobre liderazgos en una escuela de enseñanza integral. Cadernos De Pesquisa, 56, 12617. https://doi.org/10.1590/1980531412617

Número

Vol. 56 (2026)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Marcelo Oda Yamazato, Renata Maria Moschen Nascente, Adriano Moro

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