A study on leadership in a full-time school

Authors

  • Marcelo Oda Yamazato Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil
  • Renata Maria Moschen Nascente Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9395-3166
  • Adriano Moro Fundação Carlos Chagas (FCC), São Paulo-SP, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.1590/1980531412617

Keywords:

Leadership, Basic Education, Full-Time Education

Abstract

This article aims to analyze leadership across the different segments of a school participating in the São Paulo state Programa Escola Integral [Full-Time Education Program], considering the potential of its various agents, particularly the management team, as well as the limitations imposed by the Department of Education (Seduc-SP). It addresses the following question: to what extent does the program foster distributed and democratic forms of leadership while simultaneously constraining them through a managerial, performative, and hierarchical rationality? Data were collected through semi-structured interviews and participant observation. The findings indicate that the distribution and strengthening of leadership across these segments are constrained by the program itself, which, despite its apparent democratizing character, ultimately serves the interests of the Seduc-SP.

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Author Biographies

Marcelo Oda Yamazato, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Graduado em Engenharia de Produção Mecânica pela Universidade de São Paulo (USP) e em Pedagogia pela UFSCar. É mestre e doutor em Educação pela UFSCar e professor da rede pública estadual paulista, além de integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores (Deforges). Suas áreas de estudo e pesquisa são: clima escolar, lideranças e ensino integral.

Renata Maria Moschen Nascente, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Mestre e doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp). É professora associada do Departamento de Educação e vice coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSCar. Seus interesses de estudo e pesquisa são: organização escolar, formação de gestores, lideranças educacionais/escolares, e gestão e clima escolar.

Adriano Moro, Fundação Carlos Chagas (FCC), São Paulo-SP, Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com doutorado sanduíche pela Harvard University na Graduate School of Education. Mestre em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Pesquisador do Departamento de Pesquisas Educacionais (DPE) da FCC. Pesquisador do Grupo de Estudos “Escola e convivência democrática: Participação, diversidade e políticas públicas”, do Instituto de Estudos Avançados (IdEA) da Unicamp. Co-presidente do Observatório Internacional de Clima Escolar e Prevenção à Violência na Escola, e Pesquidador da Rede Latino-Americana de Convivência Escolar.

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Published

2026-09-17

How to Cite

Yamazato, M. O., Nascente, R. M. M., & Moro, A. (2026). A study on leadership in a full-time school. Cadernos De Pesquisa, 56, 12617. https://doi.org/10.1590/1980531412617

Issue

Vol. 56 (2026)

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Articles

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Copyright (c) 2026 Marcelo Oda Yamazato, Renata Maria Moschen Nascente, Adriano Moro

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