Enseignement élargi : Ethnographie des pratiques des titulaires d’une licence d’enseignement en sciences sociales
DOI :
https://doi.org/10.1590/1980531412086Mots-clés :
Enseignement Elargi, Pratique de l’Enseignement, Ethnographie, Sciences SocialesRésumé
Cet article a pour objectif de réfléchir aux spécificités du travail des titulaires d’une licence d’enseignement en sciences sociales en milieu scolaire. À partir d’une recherche ethnographique, nous examinons comment, au-delà de la transmission des contenus disciplinaires en classe, ces enseignant.es tendent à mettre en œuvre une reconfiguration sociologique des questions scolaires, en reconnaissant que différentes demandes et différents espaces de l’établissement scolaire relèvent également de leur domaine d’intervention. Ancrés sur la catégorie d’“enseignement élargi”, nous soutenons que la formation en sciences sociales façonne potentiellement une manière spécifique de percevoir et d’agir qui caractérise la pratique de ces professionnel.les dans le quotidien scolaire. Nous concluons que cette manière d’exercer le métier d’enseignant entre en tension avec la forme scolaire de socialisation, tout en ouvrant de nouvelles possibilités et en faisant émerger de nouveaux défis.
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