Docencia expandida: Etnografía de las prácticas de licenciados/as en ciencias sociales
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531412086Palabras clave:
Enseñanza, Práctica Pedagógica, Etnografía, Ciencias SocialesResumen
El artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las especificidades del trabajo de los/las licenciados/as en ciencias sociales en la escuela básica. Con base en una investigación etnográfica, exploramos cómo, más allá de la enseñanza de contenidos en el aula, los/las profesores/as licenciados/as en ciencias sociales tienden a practicar un reordenamiento sociológico de las cuestiones escolares, reconociendo diferentes demandas y espacios de la escuela como susceptibles de su intervención. Al proponer la categoría de “docencia expandida”, argumentamos que la formación en ciencias sociales constituye potencialmente un determinado modo de sentir y actuar que caracteriza la práctica de estos/as profesionales en el cotidiano escolar. Se concluye que este modo de practicar la docencia tensiona la propia forma escolar de socialización, generando desafíos y posibilidades.
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