Scolarisation dans des contextes de mobilité humaine : Une lecture régionale
DOI :
https://doi.org/10.1590/1980531411652Mots-clés :
Scolarisation des Migrants/Réfugiés, Pensée Frontalière, Intersectionnalité, Interculturalité CritiqueRésumé
Les processus de scolarisation des populations migrantes et réfugiées sont analysés dans une perspective régionale latino-américaine. L’étude mobilise les outils théorique et conceptuels de la pensamiento de frontera/interseccional [pensée frontalière/intersectionnelle], articulée à l’interculturalité critique. La recherche s’inscrit dans une démarche, fondée sur l’examen d’un corpus de 54 articles scientifiques. L’analyse s’organise autour de trois axes thématiques principaux : les processus migratoires Sud-Sud ; les clés interprétatives de la pensamiento de frontera/interseccional ; et les voies analytiques et éthico-politiques ouvertes par l’interculturalité critique pour comprendre les phénomènes éducatifs.
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