Schooling in contexts of human mobility: A regional reading
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531411652Keywords:
Migrant/Refugee Schooling, Border Thinking, Intersectionality, Critical InterculturalityAbstract
This study examines the schooling processes of migrant and refugee populations from a regional (Latin American) perspective. To this end, it draws on the theoretical-conceptual framework offered by pensamiento de frontera/interseccional [border/intersectional thinking], articulated with critical interculturality. The research follows the criteria of a documentary design, developed through a review of a corpus of 54 scientific articles. The main topics focus attention on: South–South migratory processes; interpretive keys provided by pensamiento de frontera/interseccional; and the analytical and ethical-political approaches offered by critical interculturality for understanding the educational phenomena in question.
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