Dimensión socioprofesional de la formación del profesorado: contribuciones teóricas y proposiciones

Autores/as

Palabras clave:

Formación Docente, Socialización, Desarrollo Profesional

Resumen

El artículo se centra en la dimensión socioprofesional de la formación del profesorado basada en presupuestos relacionados con la Sociología de la práctica y la Sociología del conocimiento. Confiere centralidad a los conceptos de habitus y generación, asumiéndolos como principios unificadores para la práctica de los docentes y proponiendo su articulación con los preceptos del desarrollo profesional docente. La discusión está respaldada por una revisión de la literatura sobre los procesos involucrados en el aprendizaje y el desarrollo profesional de los docentes. Concluye que la capacitación profesional docente a nivel universitario requiere alternancia con la escuela e involucrar equipos de formadores de distintas categorías, en los cuales los profesores experimentados asuman su lugar, incluso en el acompañamiento formativo de futuros profesores.

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Biografía del autor/a

Flavia Medeiros Sarti, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Rio Claro (SP), Brasil

Docente do Departamento de Educação da UNESP (campus de Rio Claro), onde atuo em cursos de Licenciatura e também na pós-graduação. Pesquiso temas relativos à formação e ao trabalho docente. Doutora em Educação pela USP (2005), realizei o pós-doutorado na Universidade de Cergy-Pontoise (França, 2011-2012).

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Publicado

2019-11-18

Cómo citar

Sarti, F. M. (2019). Dimensión socioprofesional de la formación del profesorado: contribuciones teóricas y proposiciones. Cadernos De Pesquisa, 50(175), 294–315. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/6796

Número

Vol. 50 Núm. 175: jan./mar.2020

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2020 Cadernos de Pesquisa

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