Evolución de la política de educación superior para la formación del docente de Libras

Autores/as

Palabras clave:

Lengua de Señas Brasileña, Formación de Profesores, Enseñanza Superior, Deficiente Auditivo

Resumen

El objetivo de este artigo es identificar y analizar la evolución de las políticas de educación superior direccionadas hacia los cursos para formación de profesores de Lengua de Señas Brasileña en la década ulterior al Decreto 5.626 de 2005. La investigación documental, guiada por las contribuciones del análisis de contenido, permitió delinear un panorama de la oferta realizada por instituciones federales de cursos superiores de Pedagogía Bilingüe y Licenciatura en Letras Libras en el período entre 2006 y 2015. Los resultados desvelaron que la educación a distancia fue la principal aliada en la expansión del número de vacantes, aunque, en el cómputo general, haya un número todavía escaso de vacantes y cursos superiores para la formación de estos profesionales, sobre todo en el segmento que abarca la educación infantil y a los años iniciales de la enseñanza primaria. Se denota con eso la carencia de egresados de esos cursos en el escenario nacional.

 

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Biografía del autor/a

Kate Mamhy Oliveira Kumada, Universidade Federal do ABC (UFABC), Santo André (SP), Brasil

Professora Adjunta do Centro de Ciências Naturais e Humanas da Universidade Federal do ABC.

Rosângela Gavioli Prieto, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo (SP), Brasil

Docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

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Publicado

2019-10-09

Cómo citar

Kumada, K. M. O., & Prieto, R. G. (2019). Evolución de la política de educación superior para la formación del docente de Libras. Cadernos De Pesquisa, 49(173), 64–83. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/5975

Número

Vol. 49 Núm. 173: jul./set.2019

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2019 Cadernos de Pesquisa

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