Políticas y programas de inducción en la docencia en Latinoamérica

Autores/as

  • Carlos Marcelo Universidad de Sevilla, Sevilla, España
  • Denise Vaillant Universidad ORT Uruguay, Montevideo, Uruguay

Palabras clave:

Políticas de Educación, Formación de Professores, Programas de Gobierno, América Latina

Resumen

El presente artículo se basa en una investigación realizada durante el año 2015. El estudio comportó un proceso de identificación y categorización de políticas y programas de inducción en la docencia en América Latina con particular énfasis en la situación de Brasil, Chile, México, Perú y República Dominicana. El artículo examina la evidencia colectada en entrevistas a informantes clave, así como en informes y estudios. Se realiza un análisis en clave comparada de los cinco casos examinados que se triangula con la literatura internacional y regional que sustenta el estudio. Se concluye que los casos examinados podrían ser inspiradores para otros países de la región latinoamericana, interesados en apoyar formalmente la inducción de nuevos profesores en las aulas. 

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Biografía del autor/a

Carlos Marcelo, Universidad de Sevilla, Sevilla, España

Catedrático da Universidad de Sevilha. Professor titular de Didáctica e Organización Educativa. Coordenador do Grupo  I.D.E.A. (Innovacion, Desarrollo, Evaluacion y Asesoramiento)

Denise Vaillant, Universidad ORT Uruguay, Montevideo, Uruguay

Catedrática en Políticas Públicas en la Facultad de Administración y Ciencias Sociales (2003-2010)
Catedrática en Políticas Educativas y en Metodología de la Investigación, Instituto de Educación (2011 a la fecha)
Coordinación de investigaciones en el área social. Investigación en la temática vinculada a la profesión docente y a las políticas educativas.

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Publicado

2017-12-06

Cómo citar

Marcelo, C., & Vaillant, D. (2017). Políticas y programas de inducción en la docencia en Latinoamérica. Cadernos De Pesquisa, 47(166), 1224–1249. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/4322

Número

Vol. 47 Núm. 166: out./dez.2017

Sección

Tema em Destaque - Didática e formação de professores

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Derechos de autor 2017 Cadernos de Pesquisa

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