“Esta escuela es demasiado blanca”: Éxito escolar de estudiantes negros en la educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531412192Palabras clave:
Relaciones Étnico-Raciales, Racismo, Escuela Secundaria, Capital SocialResumen
Este artículo analiza cómo se constituyen las trayectorias escolares exitosas de estudiantes negros de clases populares en la educación secundaria, a pesar del racismo estructural presente en las instituciones educativas. Metodológicamente se trata de una investigación cualitativa con observación participante, grupos de discusión y entrevistas con estudiantes de una escuela pública. Los datos indican que los estudiantes no siempre perciben el racismo estructural en las interacciones intersubjetivas; provienen de familias cuyos padres han completado al menos la educación primaria y valoran el conocimiento producido por la escuela; y cuentan con una red de apoyo que, si bien no constituye un capital social en el sentido estricto del término, proporciona oportunidades que pueden convertirse en capital cultural en el mercado escolar.
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