“This school is too white”: School success of Black students in high school
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531412192Keywords:
Ethnic Racial Relations, Racism, High School, Social CapitalAbstract
This article examines how successful academic journeys take shape among Black high-school students from working-class backgrounds, in spite of the presence of structural racism in educational institutions. It is based on qualitative research involving participant observation, conversation circles, and interviews with students from a public school. The findings indicate that students do not always perceive structural racism in intersubjective interactions; they come from families where parents have completed at least elementary education and who value the knowledge produced within the school context; and they benefit from a support network that, while not constituting social capital in a strict sense, provides opportunities that can be converted into cultural capital within the school system.
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