Um estudo sobre lideranças em uma escola de ensino integral

Autores

  • Marcelo Oda Yamazato Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil
  • Renata Maria Moschen Nascente Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9395-3166
  • Adriano Moro Fundação Carlos Chagas (FCC), São Paulo-SP, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.1590/1980531412617

Palavras-chave:

Liderança, Educação Básica, Ensino Integral

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar as lideranças nos diferentes segmentos de uma escola do Programa Ensino Integral do estado de São Paulo, considerando as potencialidades dos seus agentes, com destaque para a equipe gestora, e as limitações impostas pela Secretaria da Educação (Seduc-SP). Problematiza-se a seguinte questão: em que medida o programa favorece as lideranças distribuídas e democráticas ao mesmo tempo que as limita por meio de uma racionalidade gerencial, performativa e hierárquica? Entrevistas semiestruturadas e observações participantes foram os instrumentos de pesquisa. Os achados indicam distribuição e fortalecimento das lideranças nos segmentos limitados pelo próprio programa, que, apesar de aparentemente democratizante, representa os interesses da Seduc-SP.

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Biografia do Autor

Marcelo Oda Yamazato, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Graduado em Engenharia de Produção Mecânica pela Universidade de São Paulo (USP) e em Pedagogia pela UFSCar. É mestre e doutor em Educação pela UFSCar e professor da rede pública estadual paulista, além de integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores (Deforges). Suas áreas de estudo e pesquisa são: clima escolar, lideranças e ensino integral.

Renata Maria Moschen Nascente, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Mestre e doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp). É professora associada do Departamento de Educação e vice coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSCar. Seus interesses de estudo e pesquisa são: organização escolar, formação de gestores, lideranças educacionais/escolares, e gestão e clima escolar.

Adriano Moro, Fundação Carlos Chagas (FCC), São Paulo-SP, Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com doutorado sanduíche pela Harvard University na Graduate School of Education. Mestre em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Pesquisador do Departamento de Pesquisas Educacionais (DPE) da FCC. Pesquisador do Grupo de Estudos “Escola e convivência democrática: Participação, diversidade e políticas públicas”, do Instituto de Estudos Avançados (IdEA) da Unicamp. Co-presidente do Observatório Internacional de Clima Escolar e Prevenção à Violência na Escola, e Pesquidador da Rede Latino-Americana de Convivência Escolar.

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Publicado

17-09-2026

Como Citar

Yamazato, M. O., Nascente, R. M. M., & Moro, A. (2026). Um estudo sobre lideranças em uma escola de ensino integral. Cadernos De Pesquisa, 56, 12617. https://doi.org/10.1590/1980531412617

Edição

v. 56 (2026)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Marcelo Oda Yamazato, Renata Maria Moschen Nascente, Adriano Moro

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