Formação e representações das práticas de leitura de textos escolares

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/1980531412075

Palavras-chave:

Leitura, Ensino Fundamental, Formação Continuada de Professor, Linguagem

Resumo

Aprender a Estudar Textos (AET) é um programa de formação continuada de docentes focado na leitura e compreensão de textos escolares no 4º e 5º anos do ensino fundamental. A partir de ciclos de estudo e implementação de propostas modelares, o AET busca favorecer a conceitualização e apropriação de práticas de leitura eficazes. A análise temática de registros elaborados pelas professoras participantes mostra que as referências introduzidas na formação são incorporadas a suas representações da prática, evidenciando avanços na variedade e profundidade das ações e intencionalidades citadas. Os resultados refletem o potencial do uso de estratégias de análise da prática, em processos cíclicos, para promover reflexões sobre o que, como e para que ensinar.

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Biografia do Autor

Luz Angélica Sepúlveda Castillo, Laboratório de Educação (Labedu), São Paulo (SP), Brasil

Fonoaudióloga pela Universidad Nacional de Colômbia (UNAL) e doutora em Psicologia da Educação pela Universitat de Barcelona (UB). Pesquisa práticas educativas escolares, que promovem o desenvolvimento da linguagem letrada e o acesso ao conhecimento disciplinar. Desde 2013, colabora com o Laboratório de Educação, contribuindo com pesquisas e produção de conteúdos para a plataforma Aprender a Estudar Textos (AET).

Nicole Paulet Piedra, Laboratório de Educação (Labedu), São Paulo (SP), Brasil

Socióloga e mestre em Educação pela Harvard University. Desde 2015, atua como diretora do Laboratório de Educação, organização não governamental que desenvolve metodologias de formação continuada em parceria com redes públicas de ensino. É responsável pelo projeto Aprender a Estudar Textos (AET) e supervisiona a área de pesquisa e monitoramento da instituição.

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Publicado

19-11-2025

Como Citar

Sepúlveda Castillo, L. A., & Paulet Piedra, N. (2025). Formação e representações das práticas de leitura de textos escolares. Cadernos De Pesquisa, 55, e12075. https://doi.org/10.1590/1980531412075

Edição

v. 55 (2025)

Seção

Artigos

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