Índice de condições de qualidade educacional: metodologia e indícios

Autores

  • Ângelo Ricardo de Souza
  • Andréa Barbosa Gouveia
  • Gabriela Scheneider

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae224820111999

Palavras-chave:

Políticas Educacionais, Qualidade do Ensino, Avaliação da Educação, Saeb

Resumo

Este artigo apresenta uma metodologia para avaliação de políticas educacionais - Índice de Condições de Qualidade (I CQ) - desenvolvida na pesquisa "Políticas Educacionais e Qualidade de Ensino" (Nupe, 2007). O papel desta metodologia é auxiliar a estabelecer elementos mais objetivos para a avaliação da relação entre política e qualidade. Compreendendo que qualidade educacional não pode ser reduzida aos resultados estudantis aferidos pelos sistemas de avaliação, optou-se por trabalhar com a ideia de "condições de qualidade". Isto é, tomou-se a ideia de qualidade como as condições disponíveis para a realização do ensino e para a efetivação da aprendizagem, dimensionáveis em indicadores quantificáveis. O trabalho conclui propondo o ICQ que incorpora dimensões reconhecidas na literatura como importantes para o trabalho pedagógico e as informações disponíveis nos questionários de contexto do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) - 2003. O ICQ é constituído por três partes: Índice de Condições Materiais da Escola (ICME), Índice do Professor (IP) e Índice de Gestão (IG). Os testes mostram que ele evidencia aspectos importantes das condições de qualidade e apresenta relação positiva com os resultados estudantis.

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Biografia do Autor

Ângelo Ricardo de Souza

Andréa Barbosa Gouveia

Gabriela Scheneider

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Publicado

30-04-2011

Como Citar

Souza, Ângelo R. de, Gouveia, A. B., & Scheneider, G. (2011). Índice de condições de qualidade educacional: metodologia e indícios. Estudos Em Avaliação Educacional, 22(48), 115–135. https://doi.org/10.18222/eae224820111999

Edição

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