Évaluation du rendement des enseignants au Chili: perception de professeurs mal évalués

Auteurs-es

  • Alejandro Sepúlveda Obreque Universidad de los Lagos, Osorno, Chile
  • Claudio Hernández-Mosqueira Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Universidad de Los Lagos, Puerto Montt, Chile / Grupo de investigación AFYSE, Universidad Adventista de Chile http://orcid.org/0000-0001-9392-2319
  • Sebastián Peña-Troncoso Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile; Doctorado en Educación, Universidad SEK, Chile
  • Maura Angelica Troyano Agredo Facultad de Educación, Universidad San Sebastián, Concepción, Chile
  • Margarita Opazo Salvatierra Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile

Mots-clés :

Évaluation de l'éducation, Performance de l'enseignement, Éducation de base, Chile

Résumé

Cette étude sur l’évaluation des enseignants avait pour objectif de déterminer les facteurs que, selon les professeurs d’enseignement obligatoire de la commune d’Osorno au Chili, avaient affecté les résultats de leur évaluation en 2015 et 2016. Les enseignants mal évalués ont répondu par écrit à un questionnaire composé de questions ouvertes. Les résultats ont permis de constater que la forme opérationnelle adoptée par les enseignants pour réagir à l’évaluation était d’ordre individuel, aucun soutien de leur pairs ou des évaluateurs. Il est vrai qu’ils n’ont disposé que de peu de temps pour se préparer. Ils assument avoir fait preuve d’un excès de confiance en raison du manque d’importance qu’ils avaient accordé au processus évaluatif. Ils admettent leur profonde déception, leur sentiment d’insécurité, de frustration un mélange d’émotions, aggravé par la perception de la déloyauté de leurs collègues. Ils ont déclaré n’avoir reçu aucun soutien et compréhension face à leurs mauvais résultats, attitude que selon eux, a suscité la charge émotionnelle la plus négative de tout le processus d’évaluation.

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Bibliographies de l'auteur-e

Alejandro Sepúlveda Obreque, Universidad de los Lagos, Osorno, Chile

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano (UAHC), Chile. Magíster en Administración educacional, por la Universidad de Antofagasta. Profesor de Ciencias Naturales y Biología, por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Académico e Investigador de la Universidad de Los Lagos (ULAGOS), Osorno, Chile. Ha publicado 50 libros sobre didáctica de las ciencias naturales. Ha publicado 47 artículos  en revistas de corriente principal. Presentado 60 ponencias en congresos  internacionales. Guiado 150 tesis de pregrado y 40 de postgrado. 30 años, como académico, en la Universidad de Los Lagos.

Claudio Hernández-Mosqueira, Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Universidad de Los Lagos, Puerto Montt, Chile / Grupo de investigación AFYSE, Universidad Adventista de Chile

Doctor en Ciencias de la Motricidad Humana, Magister en Motricidad Humana,  Profesor de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, con Licenciatura en Educación. Actualmente es Académico del Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Universidad de Los Lagos, campus Puerto Montt, Chile. Ha publicado 31 artículos en revista de corriente principal. Posee experiencia en docencia en pre y post grado y ha sido expositor en Congresos Nacionales e Internacionales de la especialidad. 

Sebastián Peña-Troncoso, Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile; Doctorado en Educación, Universidad SEK, Chile

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de la Frontera-Chile, Máster en Innovación, Evaluación y Calidad de la Educación Física por la Universidad Autónoma de Madrid-España, Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación por la Universidad de los Lagos-Chile. Académico de la Universidad de los Lagos, Puerto Montt. Sus principales líneas de investigación son: formación de profesores y la evaluación en educación física.

Maura Angelica Troyano Agredo, Facultad de Educación, Universidad San Sebastián, Concepción, Chile

Magister en Educación Mención política y gestión educativa UACH, profesora de Educación básica mención educación física. Actualmente docente de la universidad San Sebastián en el área de gestión curricular e investigación, creadora de los semilleros de investigación de la carrera de pedagogía básica de la Universidad San Sebastián, en el 2010 participo del proyecto FONDECYT 1101031, "Impacto de la Formación Permanente de Profesores sobre el Aprendizaje Escolar: Un Análisis desde los actores involucrados" de la Universidad Austral.

Margarita Opazo Salvatierra, Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile

Magister en Orientación Educacional, Universidad de Playa Ancha, profesora Educación Básica, Universidad de Chile. Ha publicado  15 artículos en revistas de corriente principal. Ha presentado  20 ponencias en congresos internacionales. Es directora de la carrera de Pedagogía Básica en la Universidad de Playa Ancha, Chile. Tiene 15 años de docencia   en la Universidad. Actualmente es estudiante de Doctorado en la Universidad de Gerona, España. 

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Publié-e

2019-06-13

Comment citer

Sepúlveda Obreque, A., Hernández-Mosqueira, C., Peña-Troncoso, S., Troyano Agredo, M. A., & Opazo Salvatierra, M. (2019). Évaluation du rendement des enseignants au Chili: perception de professeurs mal évalués. Cadernos De Pesquisa, 49(172), 144–163. Consulté à l’adresse https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/5792

Numéro

Vol. 49 No. 172: abr./jun.2019

Rubrique

Articles

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© Cadernos de Pesquisa 2019

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