La formation professionnelle des enseignants : un vieux problème vu sous un angle nouveau

Auteurs-es

  • Cecilia Maria Marafelli Colégio Pedro II – CPII –; pesquisadora do Grupo de Pesquisas em Sociologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro – Soced/PUC-Rio – e do Núcleo de Estudos em Educação Diferenciada – Nepedif/CPII –, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
  • Priscila Andrade Magalhães Rodrigues Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ –; pesquisadora do Grupo de Pesquisas em Sociologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro – Soced/PUC-Rio – e do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores da Universidade Federal do Rio de Janeiro – Leped/UFRJ –, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
  • Zaia Brandão Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro – PUC-Rio –, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil; bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq – e da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro – Faperj

Mots-clés :

Sociologie, Formation des Enseignants, Profession d’Enseignant, Pédagogie

Résumé

L’objectif de cet article est d’aborder la formation professionnelle des enseignants sous l’angle de la sociologie des professions. La représentation de la carrière d’enseignant en tant que « vocation » et le presupposé de la tendance naturelle des femmes à l´exercice d’une activité « majeure » et supérieure aux autres professions – celle d’ « éducateur » – ont apporté une énorme ambiguité à la formation des enseignants. Notre hypothèse est que la dissémination de cette perspective a largement contribué à la perte de caractère professionnelle de l’enseignement. La professionnalité est la condition nécessaire à la qualité de l’exercice professionnel, ancrée dans l´habitus professionel elle rend viable le développement d´actions rationnelles (« sens du jeu ») qui, integrées à des actions appuyées sur l´experience du champ scolaire, sont le fondement d’une bonne formation professionnelle.

 

 

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Biographie de l'auteur-e

Priscila Andrade Magalhães Rodrigues, Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ –; pesquisadora do Grupo de Pesquisas em Sociologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro – Soced/PUC-Rio – e do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores da Universidade Federal do Rio de Janeiro – Leped/UFRJ –, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Priscila Andrade M. Rodrigues

Doutora e mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Professora do Departamento de Didática da Faculdade de Educação da UFRJ. Pesquisadora do Grupo de Pesquisas em Sociologia da Educação (Soced/PUC-Rio) e do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores (LEPED/UFRJ). E-mail: priscilaapri@gmail.com  

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Publié-e

2017-09-13

Comment citer

Marafelli, C. M., Rodrigues, P. A. M., & Brandão, Z. (2017). La formation professionnelle des enseignants : un vieux problème vu sous un angle nouveau. Cadernos De Pesquisa, 47(165), 982–997. Consulté à l’adresse https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/4293

Numéro

Vol. 47 No. 165: jul./set.2017

Rubrique

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© Cadernos de Pesquisa 2017

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