Le curriculum doctoral en éducation et la constitution de l’habitus scientifique

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.1590/1980531412672

Mots-clés :

Formation des Chercheurs et Chercheuses, Habitus, Programmes

Résumé

Cet article analyse les curricula de doctorat en éducation dans le Sud du Brésil et leur lien avec la construction de l’habitus dans la formation des chercheurs. L’étude porte sur 18 établissements d’enseignement supérieur, 18 programmes de troisième cycle, 18 cursus doctoraux et 70 axes de recherche, à partir des données de la Plataforma Sucupira. L’analyse s’est concentrée sur la structure et l’organisation des savoirs et des axes de recherche. Deux modalités curriculaires ont été identifiées : structurée et semi-structurée. Malgré des différences organisationnelles, elles convergent dans la production de dispositions académiques reconnues. Les cursus sont configurés comme des mécanismes de socialisation académique et de régulation symbolique, bien que leurs effets dépendent des parcours et des expériences des doctorants.

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Biographie de l'auteur-e

Andréa de Paula Pires, Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro), Irati (PR), Brasil

Doutora e pós-doutora em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Mestra em Educação pela Unicentro e licenciada em Pedagogia pela UEPG. Professora do Departamento de Pedagogia da Unicentro. Integrante do Grupo de Pesquisa Políticas Educacionais e Práticas Educativas (GPPEPE/UEPG) e da Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (ReLePe).

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Publié-e

2026-08-14

Comment citer

Pires, A. de P. (2026). Le curriculum doctoral en éducation et la constitution de l’habitus scientifique. Cadernos De Pesquisa, 56, e12672. https://doi.org/10.1590/1980531412672

Numéro

Vol. 56 (2026)

Rubrique

Articles

Licence

© Andréa de Paula Pires 2026

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