El currículo en el doctorado en educación y la constitución del habitus científico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1590/1980531412672

Palabras clave:

Formación de Investigadores, Habitus, Currículo

Resumen

Este artículo analiza los currículos de los programas de doctorado en educación en la región Sur de Brasil y su relación con la constitución del habitus en la formación de investigadores. La investigación abarcó 18 instituciones de educación superior, 18 programas de posgrado, 18 cursos de doctorado y 70 líneas de investigación, utilizando datos de la Plataforma Sucupira. El análisis se centró en la estructura y organización del conocimiento y las líneas de investigación. Se identificaron dos modalidades curriculares, estructurada y semiestructurada, las cuales, a pesar de las diferencias organizativas, convergen en la producción de disposiciones académicas reconocidas. Los currículos se configuran como mecanismos de socialización académica y regulación simbólica, aunque sus efectos dependen de las trayectorias y experiencias de los estudiantes de doctorado.

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Biografía del autor/a

Andréa de Paula Pires, Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro), Irati (PR), Brasil

Doutora e pós-doutora em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Mestra em Educação pela Unicentro e licenciada em Pedagogia pela UEPG. Professora do Departamento de Pedagogia da Unicentro. Integrante do Grupo de Pesquisa Políticas Educacionais e Práticas Educativas (GPPEPE/UEPG) e da Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (ReLePe).

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Publicado

2026-08-14

Cómo citar

Pires, A. de P. (2026). El currículo en el doctorado en educación y la constitución del habitus científico. Cadernos De Pesquisa, 56, e12672. https://doi.org/10.1590/1980531412672

Número

Vol. 56 (2026)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Andréa de Paula Pires

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