Les politiques educatives et le rôle des enseignants dans l’inclusion des étudiants LGTBIQ+ en Amérique Latine
Mots-clés :
Amérique Latine, Collectif LGTBIQ+, Politique Gouvernementale, ProfesseurRésumé
L’objectif de cette étude est d’examiner le rôle des enseignants pour promouvoir l’inclusion des étudiants LGTBIQ+ dans les politiques éducatives de certains pays d’Amérique Latine. À travers une analyse documentaire de type qualitatif, des techniques opérationnelles pour la gestion des sources documentaires ont été appliquées. Les résultats indiquent que les dispositifs antidiscriminatoire, de promotion, d’accessibilité et de création d’environnements respectueux ne sont présents que dans les conjonctures les plus récents adoptés par certains pays de la région. En ce qui concerne le rôle des enseignants, même quand un travail de formation et de sensibilisation existe, ce dernier, n’étant pas toujours ajusté à la situation, ne garantit pas pour autant un enseignement inclusif. La conclusion est que les politiques publiques ne correspondent pas au rôle attribué aux enseignants. Les lois établies sont ou trop générales ou, quand elles sont spécifiques à l’inclusion de ce collectif, sont empreintes d’ambivalence.
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