Educational policies and teaching roles for LGTBIQ+ inclusion in Latin America
Keywords:
Latin America, LGTBIQ+ Collective, Public Policies, TeachersAbstract
The purpose of this study was to examine the role of teachers in promoting the inclusion of LGTBIQ+ students in the educational policies of selected Latin American countries. A qualitative documentary design was carried out, using operational techniques for the management of docu-mentary sources. The results indicate that the anti-discrimination intent alongside efforts to promote accessibility and foster respectful environments has only been incorporated in recente initiatives adopted by some countries in the region. Regarding the role of teachers, approaches include aspects of training and awareness programs, which do not fully align with the existing context and fail to guarantee inclusive education. The study concludes that public policy does not converge with the role of teachers. Laws are established that, in some cases, are general and, in others, specific for the inclusion of this group, but with a sense of ambivalence.
Downloads
References
Aguirre, G., Arvay, I., Auricchio, B., Berniell, L., De la Mata, D., Fainstain, L., Lara, E., Mejía, D., & Palacios, A. (2022). Los desafíos para la igualdad de género en América Latina. Documento de Trabajo. CAF. https://acortar.link/2vIk70
Alves, T. M. F., & Flores, F. T. (2023). Diversidade sexual: Perspectivas docentes em unidades escolares rurais de São Raimundo Nonato (Piauí, Brasil). Linguagens, Educação e Sociedade, 27(53), 374-401. https://doi.org/10.26694/rles.v27i53.3817
Astudillo Lizama, P., & Faúndez García, R. (2021). Una aceptación silenciosa: Actitudes de professores en torno a la diversidad por orientación sexual, identidad y expresión de género (OSIEG) em Chile. Education Policy Analysis Archives, 29(142), 1-27. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5907
Báez, J. (2015). Políticas de educación sexual en América Latina y el Caribe. Clacso. https://acortar.link/eHiK7B
Barrientos Delgado, J., Rojas, M. T., Prieto, I. T., & Bodenhofer, C. (2021). Derecho a la educación e inclusión escolar de jóvenes LGTB+ en América Latina y el Caribe. Education Policy Analysis Archives, 29(140), 1-19. https://doi.org/10.14507/epaa.29.7256
Barrientos, P., Andrade, D., & Montenegro, C. (2018). La formación docente en género y diversidade sexual: Tareas pendientes. Cuadernos de la Educación, (81), 1-13. https://cuadernosdeeducacion.uahurtado.cl/historial/cuadernos_educacion_81/documentos/desarrollo_profesional_81.pdf
Boccardi, F. (2023). La diversidad sexual en el discurso estatal de la Educación Sexual Integral em Argentina. Un análisis sociosemiótico de los materiales didácticos oficiales. Espacios en Blanco. Serie Indagaciones, 2(33), 1-16. https://doi.org/10.37177/unicen/eb33-375
Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (Clade). (2021). Enfoque de género en la educación nicaragüense: Una mirada desde la diversidad sexual. FEDH-IPN. https://redclade.org/wp-content/uploads/Enfoque-de-genero-en-la-educacion-Nicaraguense.pdf
Canto Sáenz, R. (2021). Gestionar la política: Las políticas públicas desde la perspectiva del poder. Sociológica (México), 36(104), 41-74. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-01732021000300041&lng=es&tlng=es
Comisión Española de Ayuda al Refugiado (Cear). (2020). Situación de Derechos Humanos del colectivo LGTB en Perú. https://boletinderechoshumanos.wordpress.com/wp-content/uploads/2020/03/perc3ba.-situacic3b3n-colectivo-lgtb-2020.pdf
Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH). (2018). Avances y desafíos hacia el reconocimiento de los derechos de las personas LGBTI en las Américas (Reconocimiento de derechos de personas LGBTI). OAS; OEA. https://www.oas.org/es/cidh/informes/pdfs/LGBTIReconocimientoDerechos2019.pdf
Concha López, R. F., & Mujica Johnson, F. N. (2021). Sobre las políticas educativas de género: Perspectiva internacional y chilena. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores,8. https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2760
Consejo Nacional de Derechos Humanos. (2014). Plan Nacional de Derechos Humanos 2015-2019. Gobierno Bolivariano de Venezuela. https://consejoderechoshumanos.gob.ve/wp-content/uploads/2020/09/Propuesta-inicial-de-Plan-Nacional-de-DDHH-a-consultar.pdf
Consejo Nacional de Educación de Honduras. (2019). Política de Educación Inclusiva. Gobierno de la República de Honduras. https://oei.int/wpcontent/uploads/2019/11/1-politica-de-educacion-inclusiva-version-general.pdf
Constitución Política de la República de Honduras. (1982). Decreto n. 131, de 20 de enero de 1982. Por la cual se establece la Constitución de la República de Honduras. La Gaceta. Diario Oficial de la República de Honduras, (23.612). https://www.cree.gob.hn/wp-content/uploads/2019/02/Ley-de-la-Constitucion-de-la-Republica.pdf
Cornejo Espejo, J. (2019). Nuevos excluidos en el sistema educacional chileno: Problemas y desafíos. Páginas de Educación, 12(1), 28-48. https://doi.org/10.22235/pe.v12i1.1766
Cornejo Espejo, J. (2021). Obstáculos para la inclusión de estudiantes disidentes sexuales y de género en escuelas confesionales chilenas. Education Policy Analysis Archives, 29(143), 1-28. https://doi.org/10.14507/epaa.29.6252
Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (3a ed.). Sage Publications.
Cuesta-Benjumea, C. (2011). La reflexividad: Un asunto crítico en la investigación cualitativa.Enfermería Clínica, 21(3), 163-167. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2011.02.005
Decreto n. 262, de 2011. (2012). Ley Fundamental de Educación. La Gaceta. Diario Oficial de la República de Honduras, (32.754). https://www.tsc.gob.hn/web/leyes/Ley%20Fundamental%20de%20Educaci%C3%B3n.pdf
Decreto n. 5.929, de 15 de agosto de 2009. (2009). Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela. https://acortar.link/FOusAS
Decreto n. 40.422, de 25 de mayo de 2017. (2017). Por la cual se establece la reforma política del poder ejecutivo para erradicar de sus instituciones la discriminación hacia la población LGBTI. https://database.ilga.org/api/downloader/download/1/CR%20-%20EXE%20-%20Decreto%20No.%2040422%20(2017)%20-%20OR-OFF(es).pdf
Díaz Herrera, C. (2018). Investigación cualitativa y análisis de contenido temático. Orientación intelectual de revista Universum. Revista General de Información y Documentación, 28(1),119-142. https://doi.org/10.5209/RGID.60813
Duk, C., Cisternas, T., & Ramos, L. (2019). Formación docente desde un enfoque inclusivo: A 25 años de la Declaración de Salamanca, nuevos y viejos desafíos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(2), 91-109. https://doi.org/10.4067/S0718-73782019000200091
Fumega, S., Ruiz, A., & Fallas, H. (2021). Visibilizando la violencia y discriminación contra la población LGBTIQ+: Mapeo para el mejoramiento de datos sobre violencia por orientación sexual e identidad de género. Ilda; Hivos. https://acortar.link/E2mDhx
Gobierno de México. (2021). Programa Nacional para la Igualdad y No Discriminación 2021-2024. Gobierno de México. https://www.conapred.org.mx/wp-content/uploads/2022/05/PRONAIND_2021-2024_final.Ax_.pdf
González Gómez, Y. (2015). El papel del docente en la educación para la sexualidad: Algunas reflexiones en el proceso educativo escolar. Actualidades Investigativas en Educación, 15(3), 1-15. https://doi.org/10.15517/aie.v15i3.20335
Gutiérrez-Díaz, A. K., Fierro-Orozco, L. C., & Angarita-Navarro, A. M. (2021). Políticas públicas latinoamericanas en la comunidad LGBTIQ (lesbianas, gays, bisexuales, trans, intersexuales, queer): Revisión documental. Revista Investigación en Salud Universidad de Boyacá, 8(1), 112-135. https://doi.org/10.24267/23897325.629
Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6a ed.). McGraw-Hill.
Ley General de Educación de México, de 30 de septiembre de 2019. (2019). Ley General de Educación, modificada en el año 2024. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf
Ley n. 582, de 22 de marzo de 2006. (2006). Ley General de Educación. Nicaragua. https://faolex.fao.org/docs/pdf/nic201095.pdf
Ley n. 1.620, 15 de marzo de 2013. (2013). Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Bogotá, Colombia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52287
Ley n. 2.160, de 25 de septiembre de 1957. (1957). Ley Fundamental de Educación, modificada por la Ley n. 9.456 de 2017. Costa Rica. https://acortar.link/7HVyUT
Ley n. 9.456 de 6 de junio de 2017. (2017). Reforma Ley de Planificación Nacional y Ley Fundamental de Educación, para reconocer el carácter multiétnico y pluricultural de Costa Rica. San José, Costa Rica.
Ley n. 12.852, de 5 de agosto de 2013. (2013). Estatuto de la Juventud y Establece los Derechos de los Jóvenes, los Principios y Lineamientos de las Políticas Públicas de Juventud y del Sistema Nacional de la Juventud (Institui o Estatuto da Juventude e dispõe sobre os direitos dos jovens, os princípios e diretrizes das políticas públicas de juventude e o Sistema Nacional de Juventude). Brasília, DF. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12852.htm
Ley n. 20.845, de 8 de junio 2015. (2015). De inclusión escolar que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado. Santiago, Chile. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1078172&idVersion=2015-06-08
Ley n. 21.120, de 28 de noviembre de 2018. (2018). Reconoce y da protección al derecho a la Identidad de Género. Santiago, Chile. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1126480
Ley n. 26.150, de 23 de octubre de 2006. (2006). Establécese que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal. Creación y Objetivos de dicho Programa. Argentina. https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26150-121222/texto
Ley n. 26.743, de 9 de mayo de 2012. (2012). Establécese el derecho a la identidad de género de las personas. Argentina. https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26743-197860
Ley n. 28.044, de 17 de julio de 2003. Ley General de Educación. Lima. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2008/6746.pdf
Ley Orgánica de Educación Intercultural, de 25 de agosto de 2015. (2015). Por la cual se establece la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Ecuador. https://acortar.link/l9Up1Y
Martínez, J., Rojas, M. J., Urban, A.-M., Ágreda, M. J. F., & Ardila Hidalgo, J. (2023). Educación libre de discriminación: Experiencias de niños, niñas y adolescentes LGBTQ+ en América Latina y el Caribe (Nota técnica del BID; 2710). BID. http://dx.doi.org/10.18235/0004934
Martini, C., & Maio, E. (2023). Reflexões sobre a inclusão de questões de gênero e diversidade sexual na formação de docentes indígenas na Universidade Federal de Rondônia. Revista Brasileira de Educação, 28, 1-25. https://www.scielo.br/j/rbedu/a/wkQxwvP4Z6fGm3bsNVddfHj/abstract/?lang=pt
Mejia-Elvir, P. (2022). Estrategias inclusivas: Atención al estudiantado con diversidad en educación básica, experiencia del profesorado hondureño. Innovaciones Educativas, 24(36), 131-145. https://doi.org/10.22458/ie.v24i36.3913
Mejia-Elvir, P. (2024). Militarización: Control y violencia en la escuela hondureña, una contradicción en la educación para la paz. Desde el Sur, 16(1), 1-22. https://doi.org/10.21142/des-1601-2024-0010
Mella Gómez, L. (2024). El reconocimiento legal LGBTI y sus factores determinantes a nivel mundial: Evidencia de datos de panel de 144 países (1966-2011). Revista Española de Ciencia Política, (64), 65-96. https://doi.org/10.21308/recp.64.03
Millán la Rivera, C., González-García, G., López Barraza, A., Vizcarra Rebolledo, R., & Reyes Ochoa, L. (2023). Análisis de la diversidad en programas de formación inicial docente de pedagogía básica. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 22(1), 1-14. https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol22-Issue1-fulltext-2870
Ministerio de Educación del Gobierno de Chile. (2018). Oportunidades curriculares para la educación em sexualidad, afectividad y género. Ministerio de Educación. https://convivenciaparaciudadania.mineduc.cl/wpcontent/uploads/2018/10/Oportunidades-Curriculares-Educacion-sexualidad-afectividad-y-g%C3%A9nero.pdf
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN). (2022). Inclusión y equidad: Hacia la construcción de una política de educación inclusiva para Colombia: Nota técnica. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_17.pdf
Movimiento de Integración y Liberación Homosexual (MOVILH). (2023). XXII. Informe Anual de Derechos Humanos de la Diversidad Sexual y de Género en Chile (Historia anual de las personas LGBTIQ+). MOVILH. https://acortar.link/pu0OWS
Nussbaum, M. C. (2006). Las fronteras de la justicia: Consideraciones sobre la exclusión (Estado y Sociedad, 145). Paidós.
Organización de las Naciones Unidas (ONU). (1948). La Declaración Universal de Derechos Humanos de Naciones Unidas. ONU. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights
Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Una oportunidad para América Latina y el Caribe. Repositorio Digital de la CEPAL https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf
Organización Internacional para las Migraciones (OIM). (2022). Plan de Acción de Diversidades LGBTI+ (Pad) 2022-2025. Secretaría de Derechos Humanos de Ecuador.https://acortar.link/D3tpjV
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (1990).
Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. Unesco. https://acortar.link/UQyhhX
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2020). Inclusión y educación: Todos sin excepción. Unesco. https://gem-report-2020.unesco.org/wp-content/uploads/2020/06/GEMR_2020-Summary-ES-v8.pdf
Prince Torres, Á. C. (2022). El tratamiento de las desigualdades contra personas trans en la internacionalización de la Educación Superior en Latinoamérica. Educación Superior y Sociedad (ESS), 34(1), 469-493. https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.582
Resolución Ministerial n. 1895/23, de 16 de agosto de 2023. RM - EX-2023-81752413-APN-SE#ME – Pautas Implementación Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Diario Nacional, Buenos Aires, Argentina. https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2018/05/rm_1895-23.pdf
Seixas Vicente, I., & Cabezas Vicente, M. (2021). Políticas públicas en defensa de la inclusión, la diversidade y el género IV: Interculturalidad y derechos humanos (Aquilafuente, 312). Ediciones Universidad de Salamanca. https://eusal.es/eusal/catalog/view/978-84-1311-558-0/5772/7027-2
Sentencia n. T-478, de 3 de agosto de 2015. (2015). Acción de tutela presentada por Alba Lucía Reyes Arenas, a nombre propio y en representación de su difunto Sergio David Urrego Reyes, contra el Gimnasio Castillo Campestre y otros. Bogotá, Colombia. https://acortar.link/u7NPuH
Silva, F. M. (2016). “Educação e docência”: Um estudo sobre as relações de gênero e diversidade na escola. Revista Ártemis, 22(1), 17-31. DOI:10.15668/18078214/artemis.v22n1p17-31
Valles, M. (2007). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica professional (4a ed.). Síntesis.
Villalobos, A. (2023). Desafíos, perspectivas críticas, y rol docente en la construcción social de la sexualidad en la escuela: Una revisión sistemática de literatura. Revista Educación las Américas, 13(1), 1-14. http://portal.amelica.org/ameli/journal/248/2484774004/
Yáñez-Urbina, C. (2023). El problema de la educación sexual: Un panorama general y su implicância en el Sistema Escolar Chileno. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 22(49), 250-268. https://doi.org/10.21703/rexe.v22i49.2022
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Cadernos de Pesquisa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).
