Ayudando a comprender textos escritos: ¿Por qué comenzar en la educación infantil?

Autores/as

Palabras clave:

Comprensión, Lectura, Educación Infantil

Resumen

El artículo discute el desarrollo de la comprensión de textos con niños que aún no leen de manera convencional. Con esa intención, realizamos una revisión de investigaciones en el área de la psicología cognitiva, con énfasis en aquellas que envuelven la lectura compartida de histórias con niños entre 4 y 5 años. En el análisis de estos estudios, discutimos las implicaciones de sus resultados para la acción pedagógica, evaluando el potencial de ciertos procedimientos metodológicos adoptados para desarrollar la comprensión de los niños. Finalmente, reflexionamos sobre alternativas para explorar tanto las estrategias de lectura como el contenido de los textos con miras a orientar la formación de “oyentes activos”, que produzcan significados a partir de los textos que escuchan y que, más adelante, podrán leer de manera autónoma.

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Biografía del autor/a

Ana Carolina Perrusi Brandão, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Recife (PE), Brasil

Mestre em Psicologia Cognitiva pela UFPE, PhD em Psicologia pela University of Sussex com Pós-doutorado em Educação na University of Oxford. É professora titular do Centro de Educação da UFPE e membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem  (CEEL); Atua no CMEI Professor Paulo Rosas, que funciona no campus da  UFPE.

Alexsandro da Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Caruaru (PE), Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), com período sanduíche no Institut National de Recherche Pédagogique (INRP) - Paris. Pós-doutor pela Université Sorbonne-Nouvelle - Paris 3. Professor Associado IV do Centro Acadêmico do Agreste da UFPE e membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL) dessa mesma universidade.

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Publicado

2023-08-11

Cómo citar

Brandão, A. C. P., & da Silva, A. (2023). Ayudando a comprender textos escritos: ¿Por qué comenzar en la educación infantil?. Cadernos De Pesquisa, 53, e09455. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9455

Número

Vol. 53 (2023)

Sección

Educación Básica, Cultura, Currículo

Licencia

Derechos de autor 2023 Cadernos de Pesquisa

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