Antes de enseñar a leer: Metacognición lectora y formación de docentes

Autores/as

Palabras clave:

Lectura, Procesos de lectura, Estudiantes para profesor

Resumen

Este trabajo presenta una investigación exploratoria transversal cuyo objetivo es evaluar la conciencia de metacognición lectora de los futuros maestros, grupo estratégico para entender la enseñanza de la lectura del presente y del futuro inmediato. Para ello, 252 estudiantes de Magisterio completaron el cuestionario validado MARSI (Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory). Los resultados obtenidos indican que estos futuros maestros prefieren las estrategias de resolución de problemas. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en función del grado (Educación Infantil o Primaria) y el género (las mujeres utilizan más estrategias de apoyo a la lectura). Por último, se valora la pertinencia de tener en cuenta esta identidad metacognitiva lectora para actualizar la formación lectora de los estudiantes de Magisterio.

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Publicado

2023-05-22

Cómo citar

Díaz Díaz, M. ., Echegoyen Sanz, Y., & Martín Ezpeleta, A. (2023). Antes de enseñar a leer: Metacognición lectora y formación de docentes. Cadernos De Pesquisa, 53, e09108. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9108

Número

Vol. 53 (2023)

Sección

Formación y Trabajo Docente

Licencia

Derechos de autor 2023 Cadernos de Pesquisa

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