Fluidez lectora: evolución del constructo y relaciones con la comprensión

Autores/as

Palabras clave:

Lectura, Fluidez, Comprensión de texto

Resumen

Hay diferentes definiciones de fluidez de lectura e, incluso existiendo un consenso creciente de que implica precisión, automaticidad y prosodia, las definiciones no dejan claro si la fluidez contribuye a la comprensión, o si la comprensión promueve la fluidez, o si la relación es recíproca. Esta revisión integradora investiga, describe y compara tales definiciones, con el objetivo de examinar cómo abordan la relación entre la fluidez y la comprensión. Los resultados indican, al incluir prosodia en la definición, está claro que un nivel de comprensión es necesario para una lectura fluida, lo que indica una relación recíproca entre fluidez y comprensión. Las conclusiones muestran la necesidad de dirigir la investigación para un mejor refinamiento y operacionalización del constructo. Se sugieren desdoblamientos pedagógicos.

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Biografía del autor/a

Amanda Oliveira Meggiato, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Pedagoga pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestranda na linha de Aprendizagem e Ensino da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Helena Vellinho Corso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Luciana Vellinho Corso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora Associada do Programa de Pós Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Citas

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Publicado

2021-08-09

Cómo citar

Meggiato, A. O., Corso, H. V., & Corso, L. V. (2021). Fluidez lectora: evolución del constructo y relaciones con la comprensión . Cadernos De Pesquisa, 51, e07797. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/7797

Número

Vol. 51 (2021)

Sección

Teorías, Métodos, Investigación Educativa

Licencia

Derechos de autor 2021 Cadernos de Pesquisa

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