Investigación-acción educativa: preocupación temática, análisis e interpretación crítico-reflexiva
Palabras clave:
Investigación Educativa, Investigación- Acción, Metodología, Investigación CualitativaResumen
Se problematizan situaciones metodológicas límite en el ámbito del desarrollo de la investigación-acción como tipología de investigación cualitativa en la educación. Se presenta una proposición de procedimiento teórico-metodológico de investigación-acción sistematizada en tres matrices cartográficas: Matriz Dialógico-Problematizadora –MDP–; Matriz Temático-Organizadora –MTO–; y Matriz Temático-Analítica –MTA. Se destacan ejemplos de las tres matrices y se discute paso a paso su proceso de implementación. Se señala el potencial teórico-metodológico de la MDP, la MTO y la MTA en las etapas de elaboración de la preocupación temática, recogida/producción de datos, análisis y proposición conceptual (conclusiones) en proyectos de investigación-acción educativa en el enfoque del abordaje cualitativo.
Descargas
Citas
ANGULO RASCO, J. Félix. Investigación-acción y curriculum: una nueva perspectiva en la investigación educativa. Investigación en la Escuela, Sevilha, n. 11, p. 39-49, 1990.
ATWELL, Nedra; MAXWELL, Marge. Virtual programs and assessment in graduate Special Education. In: ANNUAL NATIONAL CONFERENCE OF THE AMERICAN COUNCIL ON RURAL SPECIAL EDUCATION (ACRES), 27., 2007. Montana. Proceedings... Billings, Montana, 2007. Disponível em: <http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED495854>. Acesso em: 03 jul. 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional da Educação. Conselho Pleno. Resolução CNE/CP 1 de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Brasília, 2002.
CARR, Wilfred; KEMMIS, Stephen. Becoming critical: education, knowledge and action research. London: The Falmer Press, 1986.
CORDENONSI, André Zanki; MÜLLER, Felipe Martins; DE BASTOS, Fábio da Purificação. A matriz dialógica problematizadora como uma estrutura para o exame e a discussão temática de uma disciplina de graduação mediada por tecnologia. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 19., 2008. Fortaleza. Anais... Fortaleza, 2008. Disponível em: <http://www.br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/686/672>. Acesso em: 30 abr. 2014.
CORTESÃO, Luiza. Da necessidade da vigilância crítica em educação à importância da prática de investigação-ação. Revista de Educação, Lisboa, v. 7, n. 1, p. 27-33, 1998.
COSTA, Marisa C. W. A caminho de uma pesquisa-ação crítica. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 16, n. 2, p. 47-52, jul./dez. 1991.
COUTINHO, Clara Pereira. A qualidade da investigação educativa de natureza qualitativa: questões relativas à fidelidade e validade. Educação Unisinos, São Leopoldo-RS, v. 12, n. 1, p. 5-15, jan./abr. 2008.
DE BASTOS, Fábio da P. Pesquisa-ação emancipatória e prática educacional dialógica. 1995. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Instituto de Física, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1995.
DICK, Bob. Rigour and relevance in action research. Action Research International Online Journal, 1997. Disponível em: <http://www.scu.edu.au/schools/gcm/ar/arp/rigour.html>. Acesso em: 25 jul. 2014.
DICK, Bob. What is action research? Action Research International Online Journal, 1999. Disponível em: <http://www.scu.edu.au/schools/gcm/ar/whatisar.html>. Acesso em: 25 jul. 2014.
DICK, Bob. A beginner’s guide to action research. ARCS Newsletter, v. 1, n. 1, 2000. Disponível em: <http://www.scu.edu.au/schools/gcm/ar/arp/guide.html>. Acesso em: 25 jul. 2014.
DONCHE, Vincent; VAN PETEGEM, Peter. Action research and open learning: in search of an effective research strategy for educational change. Educational Action Research, v. 12, n. 3, p. 413-431, 2004.
EDWARDS, Anne. Looking at action research through the lenses of sociocultural psychology and activity theory. Educational Action Research, v. 8, n. 1, p. 195-204, 2000.
ELLIOTT, John. What is action research in schools? Journal of Curriculum Studies, Ontário, v. 10, n. 4, p. 351-355, 1978.
ELLIOTT, John. What have we learned from action research in school-based evaluation? Educational Action Research, v. 1, n. 1, p. 175-186, 1993a.
ELLIOTT, John. El cambio desde la investigación-acción. Madrid: Ediciones Morata, 1993b.
ELLIOTT, John. La investigación-acción en educación. Madrid: Ediciones Morata, 1997.
ELLIOTT, John. Recolocando a pesquisa-ação em seu lugar original e próprio. In: GERALDI, Corinta M. G; FIORENTINI, Dario; PEREIRA, Elisabete M. de A. (Org.). Cartografias do trabalho docente: professor(a) pesquisador(a). Campinas, SP: Mercado das Letras, 1998.
FRANCO, Maria A. S. Pedagogia da pesquisa-ação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set./dez. 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a11v31n3.pdf>. Acesso em: 26 maio 2014.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1987.
GOLDWASSER, Matthew. A guide to facilitating action research for youth. Philadelphia: Research for Action, 2004.
GORDON, Sue Marquis; EDWARDS, Jennifer, L.; HOLLIE-MAJOR, Ramona D. Benefits and issues arising from a virtual collaborative student-alumni-faculty action research project. In: ANNUAL MEETING AMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH ASSOCIATION. San Francisco, 2006. Disponível em: http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED494678>. Acesso em: 21 set. 2010.
GREENWOOD, Davydd J.; LEVIN, Morten. Reconstructing the relationships between universities and society through action research. In: DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. (Ed.). Handbook of qualitative research. Thounsand Oaks, CA: Sage, 2000. p. 85-106.
HODSON, Derek; BENCZE, Larry. Becoming critical about practical work: changing views and changing practice through action research. International Journal Science Education, v. 20, n. 6, p. 683-694, 1998.
HUGHES, Ian. Teaching action research on the web. Educational Technology & Society, v. 4, n. 3, p. 64-71, 2001. Disponível em: <http://www.ifets.info/journals/4_3/hughes.html>. Acesso em: 21 jul. 2014.
KEMMIS, Stephen; McTAGGART, Robin. Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes, 1988.
LAMASTER, Kathryn; KNOP, Nancy. Improving web-based instruction: using action research to enhance distance instruction. Educational Action Research, v. 12, n. 3, p. 387-412, 2004.
LEITCH, Ruth; DAY, Christopher. Action research and reflective practice: towards a holistic view. Educational Action Research, v. 8, n. 1, p. 179-193, 2000.
LEWIN, Kurt. Action research and minority problems. Journal of Social Issues, v. 2, n. 4, p. 34-46, 1946.
McMAHON, Tim. Is reflective practice synonymous with action research? Educational Action Research, v. 7, n. 1, p. 163-169, 1999.
McNIFF, Jean. Action research: principles and practice. London: Routledge, 1988.
McTAGGART, Robin. Participatory action research: issues in theory and practice. Educational Action Research, v. 2, n. 3, p. 313-337, 1994.
MION, Rejane A.; SAITO, Carlos H. (Org.). Investigação-ação: mudando o trabalho de formar professores. Ponta Grossa: Planeta, 2001.
MOLINA, Rinaldo. A pesquisa-ação/investigação-ação no Brasil: mapeamento da produção (1966-2002) e os indicadores internos da pesquisa-ação colaborativa. 2007. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação de Enfermagem, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007.
MONCEAU, Gilles. Transformar as práticas para conhecê-las: pesquisa-ação e profissionalização docente. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 467-482, set./dez. 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a10v31n3.pdf>. Acesso em: 03 set. 2007.
O’CONNOR, Katherine A.; GREENE, Carol; ANDERSON, Patricia J. Action research: a tool for improving teacher quality and classroom practice. In: ANNUAL MEETING AMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH ASSOCIATION (AERA). San Francisco, 2006. Disponível em: <http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED494955>. Acesso em: 25 jul. 2014.
PENAGOS, Rafael A. La producción de conocimiento en la Investigación Acción Pedagógica (IAPE): balance de una experimentación. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 503-519, set./dez. 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a12v31n3.pdf>. Acesso em: 03 jun. 2014.
SANKARAN, Shankar. Methodology for an organisational action research thesis. Action Research International, 2001. Online Journal. Disponível em: <http://www.scu.edu.au/schools/gcm/ar/ari/p-ssankaran01.html>. Acesso em: 22 set. 2007.
SEGAT, Taciana C.; GRABAUSKA, Claiton J. Para além de uma única teoria – o caminho é a construção conjunta de uma teoria da educação. In: MION, Rejane A.; SAITO, Carlos H. (Org.). Investigação-ação: mudando o trabalho de formar professores. Ponta Grossa: Planeta, 2001. p. 3-148.
SMITH, Bob. Addressing the delusion of relevance: struggles in connecting educational research and social justice. Education Action Research, v. 4, n. 1, 1996.
SMITH, Mark K. Action research: the encyclopedia of informal education. 2007. Disponível em: . Acesso em: 22 set. 2007.
THOMAS-FAIR, Ursula. Annotated observations: field notes and reflections. Education Resources Information Center, 2007. Disponível em: <http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/28/08/52.pdf>. Acesso em: 21 set. 2007.
TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. A pesquisa e a produção de conhecimentos: introdução à pesquisa em educação. Curso de pedagogia da Unesp. 2010. Disponível em: <http://www.acervodigital.unesp.br/handle/123456789/195> Acesso em: 10 out. 2013.
TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set./dez. 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf>. Acesso em: 18 set. 2007.
VIEIRA PINTO, Álvaro. Ciência e existência: problemas filosóficos da pesquisa científica. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
WINTER, Richard. Finding a voice – thinking with others: a conception of action research. Educational Action Research, v. 6, n. 1, p. 53-68, 1998a.
WINTER, Richard. Managers, spectators and citizens: where does “theory” come from in action research? Educational Action Research, v. 6, n. 3, p. 361-376, 1998b.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2015 Cadernos de Pesquisa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).
