Turnos y segregación escolar: las desigualdades intraescolares en discussion

Autores/as

  • Tiago Lisboa Bartholo Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
  • Marcio da Costa Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Palabras clave:

Segregación escolar, Turnos escolares, Política educativa

Resumen

El artículo analiza estándares de segregación entre e intra escuelas y aporta datos para toda la red municipal de educación de Rio de Janeiro, desde 2004 hasta 2010. El diseño del estudio posibilita medir el efecto neto producido por la distribución de los alumnos entre los turnos de la mañana y de la tarde en la segregación escolar. Para ello se utilizó un indicador denominado Índice de Segregación, que considera cuatro características de los estudiantes: condición de pobreza, color/ raza, educación parental y distorsión edad-año escolar. Los resultados indican que los turnos escolares producen un efecto de incremento en el nivel general de segregación escolar y que los estudiantes son seleccionados para distintos turnos principalmente en función de su recorrido escolar anterior, lo que refuerza la impresión de que hay una suerte de tracking informal en la red escolar estudiada.

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Biografía del autor/a

Tiago Lisboa Bartholo, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Professor do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ

tiagobartholo@gmail.com

Marcio da Costa, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Professor associado da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ – e coordenador do Observatório Educação e Cidade

marcioc@pobox.com

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Publicado

2014-09-30

Cómo citar

Bartholo, T. L., & Costa, M. da. (2014). Turnos y segregación escolar: las desigualdades intraescolares en discussion. Cadernos De Pesquisa, 44(153), 670–692. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/2939

Número

Vol. 44 Núm. 153: jul./set.2014

Sección

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