Precarización del trabajo docente en una escuela de la red privada del suburbio de Rio de Janeiro
Palabras clave:
Docentes, Condiciones de Trabajo, Profesionalización, Escuelas PrivadasResumen
El artículo aborda el trabajo docente desde el punto de vista de una investigación de maestría realizada en una escuela de la red privada del suburbio de Rio de Janeiro, que atiende a la nueva clase media. Entrevistas con ocho maestras del primer segmento de educación básica de la institución y la observación del espacio de la sala de profesores fueron las principales estrategias metodológicas utilizadas. Se investigaron sobre todo las condiciones de trabajo de las profesoras y la forma en que se procesa el desarrollo profesional. Se puso de manifiesto la precarización del trabajo docente en función de los bajos salarios, de la intensificación de las tareas, de la ausencia de una política de formación y de una lógica organizativa que no favorece la puesta en común de los saberes entre los profesores. Además, esta lógica organizativa, que se basa en dispositivos de regulación en el cumplimiento de plazos, de control de la práctica docente y se orienta por manuales pedagógicos y softwares educativos, compromete la autonomía de las maestras y el desarrollo de un clima colaborativo.
Descargas
Citas
ASSUNÇÃO, Ada Ávila; OLIVEIRA, Dalila Andrade. Intensificação do trabalho e saúde dos professores. Educação & Sociedade, Campinas, v. 30, n. 107, p. 349-372, maio/ago. 2009. Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 20 nov. 2011.
BALL, Stephen J. Diretrizes políticas globais e relações políticas locais em educação. Currículo sem fronteiras, v. 1, n. 2, p. 99-116, jul./dez. 2001. Disponível em: <http://curriculosemfronteiras.org>. Acesso em: 12 nov. 2011.
BALL, Stephen J. Performatividade, privatização e o pós-estado do bem-estar. Educação & Sociedade, Campinas, v. 25, n. 89, p. 1105-1126, set./dez. 2004. Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 12 dez. 2011.
BARDWICK, Judith. M. Perigo na zona de conforto: como eliminar o hábito do entitlement. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 1998.
CAMPOS, Magaly Robalino. Profissão docente: novas perspectivas e desafios no contexto do século XXI. In: UNESCO. O desafio da profissionalização docente no Brasil e na América Latina. Brasília: Consed, Unesco, 2007.
CANÁRIO, Rui (Org.). Formação e situações de trabalho. Porto: Porto, 1997.
CANÁRIO, Rui (Org.). Formação e desenvolvimento profissional dos professores. In: CONFERÊNCIA DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES PARA A QUALIDADE E PARA A EQUIDADE DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA. Comunicações... Lisboa: Ministério da Educação, 2007. p. 133-148.
CARIA, Telmo H. A cultura profissional dos professores: o uso do conhecimento em contexto de trabalho na conjuntura da Reforma Educativa dos anos 90. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2000.
CUNHA, Luiz Antônio. Contribuição para a análise das interferências mercadológicas nos currículos escolares. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 48, set./dez. 2011.
FRIDMAN, Luis Carlos Vertigens pós-modernas: configurações institucionais contemporâneas. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2000.
GATTI, Bernardete A. (Coord.); BARRETTO, Elba S. de S. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília, DF: Unesco, 2009.
GOFFMAN, Erving. Manicômios, prisões e conventos. 8. ed. São Paulo: Perspectiva, 2010.
HARGREAVES, Andy. Os professores em tempos de mudança: o trabalho e a cultura dos professores na Idade Pós-moderna. Portugal: Mc Graw-Hill, 1998.
LELIS, Isabel Alice O. M.; IÓRIO, Angela C. Fortes; MESQUITA, Silvana S. de A. Escolas privadas de setores populares: quem são seus agentes? In: ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE, 10., 2011. Anais... Rio de Janeiro, 2011. ISBN 978-85-60316-16-8. Disponível em: <http://www.fe.ufrj.br/anpedinha2011>. Acesso em: 10 nov. 2011.
LESSARD, Claude (Org). O trabalho docente, a análise da actividade e o papel dos sujeitos. Sísifo / Revista de Ciências da Educação, n. 9, p. 119-128, maio/ago. 2009. Disponível em: <http://sisifo.fpce.ul.pt>.
MARCELO, Carlos. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Sísifo: Revista de Ciências da Educação, n. 8, p. 07-22, jan./abr. 2009. Disponível em: <http://sisifo.fpce.ul.pt>.
MAROY, Christian. Note de synthèse – Les évolutions du travail enseignant em France et en Europe: facteurs de changement, incidances et résistances dans l’enseignement secondaire. Revue Française de Pédagogie, n. 155, p. 111-142, avril-mai-juin 2006.
MELLO, Guiomar Namo de. Magistério de 1° grau: da competência técnica ao compromisso político. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
MELLO, Guiomar Namo de. Os professores na virada do milênio: do excesso dos discursos à pobreza das práticas. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 11-20, jan./jun. 1999. Disponível em: <http://www.scielo.br>.
NÓVOA, António. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 1999.
OLIVEIRA, Romualdo Portela de. A transformação da educação em mercadoria no Brasil. Educação e Sociedade, Campinas, v. 30, n. 108, p. 739-760, out. 2009. Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 27 out. 2011.
PÉREZ GÓMEZ, Angel I. A cultura escolar na sociedade neoliberal. Porto Alegre: Artmed, 2001.
SILVA, Rose Neubauer da; DAVIS, Claudia; ESPOSITO, Yara Lúcia. O ciclo básico do estado de São Paulo: um estudo sobre os professores que atuam nas séries iniciais. In: SERBINO, Raquel V. et al. (Org.). Formação de professores. São Paulo: Editora da Unesp, 1998. p. 265-297.
SOUZA, Amaury de; LAMOUNIER, Bolivar. A classe média brasileira: ambições, valores e projetos de sociedade. Rio de Janeiro: Elsevier; Brasília, DF: CNI, 2010.
SOUZA, Jessé. Os batalhadores brasileiros: nova classe média ou classe trabalhadora? Belo Horizonte: UFMG, 2010.
TIRAMONTI, Guillermina. O cenário político e educacional dos anos 90: a nova fragmentação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 100, p. 79-91, mar. 1997. Disponível em: <http://www.fcc.org.br>. Acesso em: 22 jun. 2011.
VAN ZANTEN, Agnès. A influência das normas de estabelecimento na socialização profissional dos professores: o caso dos professores dos colégios periféricos franceses. In: TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude (Org.). O ofício de professor. Histórias, perspectivas e desafios internacionais. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. p. 200-216.
VELLOSO, Jacques. Política educacional e recursos para o ensino: o salário-educação e a Universidade Federal. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 61, p. 3-39, maio 1987.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2015 Cadernos de Pesquisa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).
