Teacher education: A new rationality via university outreach
Keywords:
University Outreach, Education Policy, Complex Thinking, RationalityAbstract
This article aims to correlate outreach principles and guidelines with policies on teacher education and on action in the public school. To that end, the study considered Resolution n. 2/2015, Resolution n. 2/2019 and the Base Nacional Comum Curricular [National Common Curriculum Base] (BNCC). The qualitative approach was carried out using thematic analysis with the software MAXQDA to extract possible correlations between education and action policies. The theoretical framework on education for autonomy and social commitment informed the analysis perspective, considering university outreach as an educational-scientific-social field which enables a critical-emancipatory teacher education. Results indicate that outreach is the reference locus for providing creative responses to education policies.
Downloads
References
Adorno, T. (1995). Educação e emancipação. Paz e Terra.
Anjos, M. D. C. R. (2014). Fronteiras na construção e socialização do conhecimento científico e tecnológico: Um olhar para a extensão universitária [Tese de doutorado]. Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica.
Antunes, R. (2018). O privilégio da servidão: O novo proletariado de serviços na era digital. Boitempo.
Assis, J. P., Sousa, R. P., & Dias, C. T. S. (2019). Glossário de estatística. Edufersa.
Ball, S. J. (2011). Sociologia das políticas educacionais e pesquisa crítico-social: Uma revisão pessoal das políticas educacionais e da pesquisa em política educacional. In S. J. Ball, & J. Mainardes (Orgs.), Políticas educacionais: Questões e dilemas (pp. 21-53). Cortez.
Ball, S. J., & Mainardes, J. (Orgs.). (2011). Políticas educacionais: Questões e dilemas. Cortez.
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. Edições 70.
Bazzo, V., & Scheibe, L. (2020). De volta para o futuro: Retrocessos na atual política de formação docente. Retratos da Escola, 13(27), 669-684. https://doi.org/10.22420/rde.v13i27.1038
Bonassina, A. L. B. (2020). A extensão universitária como instrumento de transformação socioambiental nos casos de vulnerabilidade social [Tese de doutorado]. Universidade do Vale do Itajaí, Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia Ambiental.
Botomé, S. P. (1996). Pesquisa alienada e ensino alienante: O equívoco da extensão universitária. Vozes.
Candau, V. M. (1999). Reformas educacionais hoje na América Latina. In A. F. B. Moreira (Org.), Currículo: Políticas e práticas (pp. 29-42). Papirus.
Castells, M. (2018). A sociedade em rede (19a ed.). Paz e Terra.
Castro, M. C. S. (2022). Ecologia cognitiva da extensão universitária: Encontro, diálogo e colaboração [Tese de doutorado]. Universidade Federal da Bahia.
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. (1988). Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
Costa, E. M., Mattos, C. C., & Caetano, V. N. S. (2021). Implicações da BNC-Formação para a universidade pública e formação docente. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 16(especial 1), 896-909. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14924
Fiorentini, D., & Souza, A. J. de, Jr., & Mello, G. F. A. de. (1998). Saberes docentes: Um desafio para acadêmicos e práticos. In C. M. G. Geraldi, D. Fiorentini, & E. M. A. Pereira (Orgs.), Cartografias do trabalho docente: Professor(a) pesquisador(a) (pp. 307-335). Mercado das Letras.
Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Instituições Públicas de Educação Superior Brasileiras (Forproex). (2012). Política Nacional de Extensão Universitária. UFPE. https://proex.ufsc.br/files/2016/04/Pol%C3%ADtica-Nacional-de-Extens%C3%A3o-Universit%C3%A1ria-e-book.pdf
Freire, P. (2019a). Educação e mudança. Paz e Terra.
Freire, P. (2019b). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.
Frigotto, G., & Ciavatta, M. (2011). Perspectivas sociais e políticas da formação de nível médio: Avanços e entraves nas suas modalidades. Educação & Sociedade, 32(116), 619-638. https://doi.org/10.1590/S0101-73302011000300002
Gadotti, M. (2017). Extensão universitária: Para quê? Instituto Paulo Freire.
Gatti, J. P. (2019). Extensão universitária no Brasil: A experiência formativa na área de educação da UFSCar [Tese de doutorado]. Universidade Federal de São Carlos.
Gorzoni, S. D., & Davis, C. (2017). O conceito de profissionalidade docente nos estudos mais recentes. Cadernos de Pesquisa, 47(166), 1396-1413. https://doi.org/10.1590/198053144311
Hage, S. A. M., Camargo, R. K., Figueiredo., A. M. et al. (2020). BNCC e BNCF: Padronização para o controle político da docência, do conhecimento e da afirmação das identidades. In A. M. C. Uchoa, Á. M. Lima, & I. P. F. S. Sena (Orgs.), Diálogos críticos: Reformas educacionais: Avanço ou precarização da educação pública? (vol. 2, pp. 142-178). Fi.
Lei n. 5.540, de 28 de novembro de 1968. (1968). Fixa normas de organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras providências. Câmara dos Deputados, Brasília, DF.
Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (1996). Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Presidência da República, Brasília, DF.
Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001. (2001). Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Presidência da República, Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/leis_2001/l10172.htm
Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. (2014). Aprova o Plano Nacional de Educação PNE e dá outras providencias. Presidência da República, Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm
Lima, A. de M., & Sena, I. P. F. S. (2020). A pedagogia das competências na BNCC e na proposta da BNC de formação de professores: A grande cartada para uma adaptação massiva da educação à ideologia do capital. In A. M. C. Uchoa, Á. M. Lima, & I. P. F. S. Sena (Orgs.), Diálogos críticos: Reformas educacionais: Avanço ou precarização da educação pública? (vol. 2, pp. 11-37). Fi.
Machado, K. A. (2019). Formação docente e extensão universitária: Tessituras entre concepções, sentidos e construções [Tese de doutorado]. Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Educação.
MAXQDA. (2020). MAXQDA, by Verbi. www.maxqda.com
Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. MEC/SEB. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
Ministério da Educação. (2019). Temas contemporâneos transversais na BNCC: Proposta de práticas de implementação. MEC/SEB. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf
Morin, E. (2015a). O método 2: A vida da vida (5a ed.). Sulina.
Morin, E. (2015b). O método 3: O conhecimento do conhecimento. Sulina.
Morin, E. (2016). O método 1: A natureza da natureza. Sulina.
Nogueira, A. L., & Borges, M. C. (2021). A BNC-Formação e a formação continuada de professores. Revista On-line de Política e Gestão Educacional, 25(1), 188-201. https://doi.org/10.22633/rpge.v25i1.13875
Nogueira, M. D. P. (2005). Políticas de extensão universitária brasileira. UFMG.
Nogueira, M. D. P. (2019). A participação da extensão universitária no processo de descolonização do pensamento e valorização dos saberes na América Latina [Tese de doutorado]. Universidade Federal de Minas Gerais.
Pêcheux, M. (1987). O discurso: Estrutura ou acontecimento. Pontes.
Resolução n. 2, de 1º de julho 2015. (2015). Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, DF. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=136731-rcp002-15-1&category_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192
Resolução n. 7, de 18 de dezembro de 2018. (2018). Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei n. 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação – PNE 2014-2024 e dá outras providências. Brasília, DF. https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECESN72018.pdf
Resolução n. 2, de 20 de dezembro de 2019. (2019). Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Brasília, DF. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=135951-rcp002-19&category_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192
Resolução n. 1, de 27 de outubro de 2020. (2020). Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada). Brasília, DF.
Ribeiro, R. M. C. (2019). As bases institucionais da política de extensão universitária: entendendo as propostas de universidades federais nos planos de desenvolvimento institucional. Revista Internacional de Educação Superior, 5, Artigo e019021. https://doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8652870
Salles, J. C. (2020). Universidade pública e democracia. Boitempo.
Santos, B. S. (2002). Para uma sociologia das ausências e das emergências. Revista Crítica de Ciências Sociais, (63), 237-280. https://doi.org/10.4000/rccs.1285
Santos, B. S. (2011). A Universidade do século XXI: Para uma reforma democrática e emancipatória da universidade. Cortez.
Santos, B. S. (2013). Pela mão de Alice: O social e o político na pós-modernidade (13a ed.). Cortez.
Silva, K. A. C. P. C. da. (2020). Formação de professores na Base Nacional Comum Curricular. In A. M. C. Uchoa, Á. M. Lima, & I. P. F. S. Sena (Orgs.), Diálogos críticos: Reformas educacionais: Avanço ou precarização da educação pública? (vol. 2, pp. 102-121). Fi.
Teixeira, A. (1964). A universidade de ontem e de hoje. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 42(95), 27-47. http://www.bvanisioteixeira.ufba.br/fran/artigos/ontem.html
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Cadernos de Pesquisa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).
