The experience of a scientific literacy indicator

Authors

  • Luis Felipe Soares Serrao Ação Educativa, Assessoria, Pesquisa e Informação, São Paulo, São Paulo, Brasil
  • Roberto Catelli Jr Ação Educativa, Assessoria, Pesquisa e Informação, São Paulo, São Paulo, Brasil
  • Andreia Lunkes Conrado Ação Educativa, Assessoria, Pesquisa e Informação, São Paulo, São Paulo, Brasil
  • Fernanda Cury Instituto Paulo Montenegro, São Paulo, São Paulo, Brasil
  • Ana Lúcia D'Império Lima Instituto Paulo Montenegro, São Paulo, São Paulo, Brasil

Keywords:

Scientific Knowledge, Literacy, Indicators, Assessment

Abstract

This article discusses the creation process and the results of an evaluation experience of the mastery of scientific skills by young people and adults in everyday situations. The innovative nature of the proposal is the evaluation of social practices in the use of scientific language, by creating a scientific literacy indicator. It is not, therefore, an evaluation of knowledge construction in school contexts.

 

Downloads

Download data is not yet available.

References

ANDRADE, Dalton Francisco; TAVARES, Heliton Ribeiro; VALLE, Raquel da Cunha. Teoria da Resposta ao Item: conceitos e aplicações. São Paulo: Associação Brasileira de Estatística, 2000.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Diretoria de Avaliação da Educação Básica. Nota técnica: Teoria da Resposta ao Item. Brasília, DF: Inep, 2011. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/nota_tecnica/2011/nota_tecnica_tri_enem_18012012.pdf>. Acesso em: 11 jun. 2014.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Programa da OCDE para Avaliação Internacional de Alunos – Pisa. Itens liberados de ciências. Brasília, DF: Inep, s/d. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/download/internacional/pisa/Itens_liberados_Ciencias.pdf>. Acesso em: 24 abr. 2016.

BRASIL. Ministério da Ciência e Tecnologia. Enquete nacional de percepção pública da ciência. Brasília, DF: MCT/Departamento de Popularização e Difusão da Ciência e Tecnologia, 2010. Disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2015.

BRASIL. Ministério da Ciência e Tecnologia. Enquete nacional de percepção pública da ciência. Brasília, DF: MCT/Departamento de Popularização e Difusão da Ciência e Tecnologia, 2007. Disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2015.

BRASIL. Ministério da Ciência e Tecnologia; Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Instituto Gallup. O que o brasileiro pensa da ciência e da tecnologia? Brasília, DF: MCT, 1987. Disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2015.

BRASIL. Ministério da Ciência e Tecnologia; Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Instituto Brasileiro de Pesquisa de Opinião e Estatística. O que o brasileiro pensa da ecologia? Brasília, DF: MCT, 1992. (Relatório de pesquisa)

BRASIL. Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação. Percepção pública da ciência e tecnologia 2015: Ciência e tecnologia no olhar dos brasileiros. Sumário executivo. Brasília, DF: MCTI/Centro de Gestão e Estudos Estratégicos/MCTI, 2015.

INSTITUTO ABRAMUNDO. Indicador de Letramento Científico: relatório técnico da edição 2014. São Paulo: Ação Educativa, Ibope, 2014. Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2014/08/imagens/Indice-Letramento-Cientifico.pdf>. Acesso em: ago. 2015.

ORGANIZATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT. Pisa 2012 Assessment and analytical framework: mathematics, reading, science, problem solving and financial literacy. Paris: OECD, 2013. Disponível em: <http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/PISA%202012%20framework%20e-book_final.pdf>. Acesso em: 11 jun. 2014.

ORGANIZATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT. Pisa. Brazil: country note results from PISA 2012. Disponível em: . Acesso em: 14 jul. 2014.

RIBEIRO, Vera Masagão; FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis. Matriz de referência para medição do alfabetismo nos domínios do letramento e do numeramento. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 21, p. 147-167, 2010. Disponível em: . Acesso: 11 jun. 2014.

RIBEIRO, Vera Masagão et al. Inaf 10 anos: panorama dos resultados. In: LIMA, Ana Lúcia; BATISTA, Antônio Augusto Gomes; RIBEIRO, Vera Masagão (Org.). Alfabetismo e letramento no Brasil: 10 anos do Inaf. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Educação científica na perspectiva de letramento como prática social: funções, princípios e desafios. Revista Brasileira de Educação, v. 12, p. 474-492, 2007. Disponível em: . Acesso em: 11 jun. 2014.

SÃO PAULO (Estado). Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Indicadores de ciência, tecnologia e inovação em São Paulo, 2004. São Paulo: Fapesp, 2010. cap. 12.

Downloads

Published

2016-06-21

How to Cite

Serrao, L. F. S., Catelli Jr, R., Conrado, A. L., Cury, F., & Lima, A. L. D. (2016). The experience of a scientific literacy indicator. Cadernos De Pesquisa, 46(160), 334–361. Retrieved from https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3498

Issue

Vol. 46 No. 160: abr./jun.2016

Section

Articles

License

Copyright (c) 2016 Cadernos de Pesquisa

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).