Texts and genres in the Portuguese curriculum in São Paulo State Schools

Authors

  • Juvenal Zanchetta Jr. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp –, Marília, São Paulo, Brasil

Keywords:

Textbooks, Texts, Text Genres

Abstract

The article covers the assigned texts included in the educational textbooks for the discipline of Portuguese language in the project São Paulo Faz Escola – SPFE – which began in 2008 and was adopted as a curricular proposal by the São Paulo State Department of Education – SEE-SP. The use of verbal and non­verbal texts is compared in the São Paulo proposal and in the series Português: linguagens, of William Roberto Cereja and Thereza Cochar Magalhães (Editora Saraiva), an educational collection adapted to the Programa Nacional do Livro Didático – PNLD. The main tool for analysis is the concept of textual genre, according to the definition supported by the National curricular parameters and by the SEE-SP. Among the general findings, the shift away from the notion of genre by the SPFE can be emphasized by the recurring use of texts devoid of social history and the standardization of content present in the above mentioned texts books.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Juvenal Zanchetta Jr., Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp –, Marília, São Paulo, Brasil

Professor livre-docente do Departamento de Educação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp –, Assis, São Paulo, Brasil; professor ligado ao programa de pós-graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” –  Unesp –, Marília, São Paulo, Brasil

References

BRASIL. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos. PNLD 2014: Língua portuguesa: ensino fundamental: anos finais. Brasília: MEC/SEF, 2013.

BRASIL. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos. PNLD 2012: Língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 2011.

BRASIL. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos. PNLD 2008: Língua portuguesa / Ministério da Educação. Brasília: MEC/SEF, 2007.

BRASIL. Ministério da Educação. PCNEM + Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf>. Acesso em: 20 out. 2014.

BRASIL. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos 2005: 5ª a 8ª séries: Língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 2004. v. 2.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Língua portuguesa. Brasília: MEC/SEC, 1997.

BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sociodiscursivo. São Paulo: Educ, 1999.

CASSIANO, Célia Cristina de Figueiredo. O mercado do livro didático no Brasil do século XXI: a entrada do capital espanhol na educação nacional. São Paulo: Unesp, 2013.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. São Paulo: Saraiva, 2013. 3v.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. São Paulo: Saraiva, 2012. 4v.

FINI, Maria Inês (Coord.). Proposta curricular do Estado de São Paulo: Língua portuguesa. São Paulo: SEE, 2008. Disponível em: <http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/Prop_LP_COMP_red_md_20_03.pdf>. Acesso em: 30 maio 2014.

GREGOLIN, Maria do Rosário de Fátima Valencise. O apagamento da memória interpretativa da criança. Revista Leitura: Teoria e Prática, Campinas, n. 16, dez. 1990.

MAGNANI, Maria do Rosário Mortatti. Leitura: literatura e escola. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.

MURRIE, Zuleika de Felice (Org.). Língua portuguesa, língua estrangeira, educação artística e educação física: livro do estudante (ensino fundamental). Brasília: MEC/Inep, 2002.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino médio, 1ª série. São Paulo: SEE, [2014a]. v. 1.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino médio, 3ª série. São Paulo: SEE, [2014b]. v. 2.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino médio, 2ª série. São Paulo: SEE, [2008a]. v. 4.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino médio, 1ª série. São Paulo: SEE, [2008b]. v. 4.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino fundamental, 5ª série. São Paulo: SEE, [2008c]. v. 4.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino fundamental, 8ª série. São Paulo: SEE, [2008d]. v. 1.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino médio, 2ª série. São Paulo: SEE, [2008e]. v. 3.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino fundamental, 7ª série. São Paulo: SEE, [2008f]. v. 3.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino fundamental, 8ª série. São Paulo: SEE, [2008g]. v. 3.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino fundamental, 6ª série. São Paulo: SEE, [2008h]. v. 3.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino fundamental, 8ª série. São Paulo: SEE, [2008i]. v. 4.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino fundamental, 6ª série. São Paulo: SEE, [2008j]. v. 2.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino fundamental, 8ª série. São Paulo: SEE, [2008k]. v. 2.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino fundamental, 5ª série. São Paulo: SEE, [2008l]. v. 3.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino fundamental, 7ª série. São Paulo: SEE, [2008m]. v. 1.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa. Caderno do aluno. Ensino fundamental, 7ª série. São Paulo: SEE, [2008n]. v. 2.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Saresp 2009: sumário executivo. São Paulo: SEE/FNDE, 2009.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.

SOARES, Magda. A escolarização da literatura infantil e juvenil. In: MARTINS, Aracy Alves; BRANDÃO, Heliana Maria Brina; MACHADO, Maria Zélia Versiani (Org.). Escolarização da leitura literária. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

TAKAHASHI, Fábio; MERCIER, Daniela. Estagnado, SP perde 3 posições em prova nacional de português. Folha de S. Paulo, 10 dez. 2014, p. C1.

VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São Paulo: Martins Fontes, 1979.

Downloads

Published

2015-09-30

How to Cite

Zanchetta Jr., J. (2015). Texts and genres in the Portuguese curriculum in São Paulo State Schools. Cadernos De Pesquisa, 45(157), 566–587. Retrieved from https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3057

Issue

Vol. 45 No. 157: jul./set.2015

Section

Articles

License

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).