Narratives of praxis and the transition between educational paradigms in health
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531411680Keywords:
Teaching, Narratives, Education, HealthAbstract
This article presents the results of research on teacher praxis in health. The aim was to understand how the educators integrated perceiving, thinking, and professional practice, the relationships between theory and practice connected to world-transforming action. An autobiographical approach was used to conduct a narrative study involving seven educators from a graduate program in Health Residency. In a context of emancipatory and democratic education, the self-development and transformation of teacher praxis was recorded in dialogue with authors in education and health. It was a process of critically examining reality and seeking solutions, transforming reality and, at the same time, transforming oneself in a scenario of transition in educational paradigms and the health care model.
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